あした天気に 保育園 遊び歌
あした天気に：遊び歌の歌詞と手遊びの型
「あした天気に」で想起されやすい遊びは、大きく2系統あります。1つは「わらべうた」系の「あしたてんきになあれ」で、もともとは歌いながら下駄をとばし、表裏で晴れ・雨などを占う遊びが紹介されています。参照：昔は歌いながら下駄をとばし、表なら晴れ・裏なら雨などと占った（遊びかたの説明）
参考リンク（遊びの由来・遊びかたの参考）：あしたてんきになあれ（遊びかた：下駄をとばし表裏で占う）
もう1つは、保育で定番化している「手遊び歌」系の「てんきよほう」。こちらは“靴をとばして明日の天気を当てる”遊びとして紹介され、短いフレーズを繰り返す構成なので、乳児〜幼児まで取り入れやすい型です。参照：履いている靴をとばして天気を当てて遊ぶ手遊び歌／手遊び歌は「聞く」「見る」「まねる」などへの教育効果に触れている（解説）
参考リンク（手遊び歌の概要・遊びの核の参考）：【保育士監修】「てんきよほう」手遊び歌動画＆歌詞
実践では「歌詞を一言一句そろえる」より、「一定の型（合図→予報→リアクション）」を守る方がクラス運営が安定します。例えば、①導入「天気予報をお知らせします」②予報「明日の天気は〇〇でしょう」③リアクション（拍手・ポーズ・効果音）という3点を固定すると、子どもが見通しを持ちやすくなります。歌詞の正確さは園内で共有の“定番版”を決め、担任間でズレを減らすと混乱が起きにくいです。
あした天気に：保育園のねらい（朝の会・室内遊び）
「あした天気に」を軸にした遊び歌は、天気という身近な題材を、観察・言葉・身体表現へつなげやすい点が強みです。たとえば朝の会では、窓の外を見て「今日はどんな天気？」と確認し、そこから歌に入るだけで“活動の筋道”ができます（朝の歌・手遊びが朝の導入や観察に結びつく趣旨の説明がある）。参照：朝の会に天気確認を取り入れる手遊びは観察力や表現力につながる（朝の会の工夫例）
参考リンク（朝の会での歌・手遊びの目的や選び方の参考）：保育園の朝の歌：年齢別の選び方や楽しむ工夫
ねらいは、行事的に“天気を当てる”ことより、次の力を引き出す設計にすると評価が取りやすいです。
・観察：空の色、雲、雨音などに気づく
・言葉：晴れ・くもり・雨などの語彙、擬音語（ざーざー等）
・模倣：保育者の動きの追従、タイミングを合わせる
・自己調整：座って聞く→動く→止まるの切り替え
意外と効くのが「予報＝未来の話」という点です。明日を想像することは、子どもにとって“今日と違うかもしれない”を受け止める練習になり、雨でも室内で楽しく過ごす見通しづけに使えます。雨の日が続く時期は、歌の中で「雨でもできる遊び」を一言添えるだけで、情緒面の落ち着きが出やすくなります。
あした天気に：手遊びの展開とアレンジ（年齢別）
同じ遊び歌でも、年齢で「動きの量」と「選択肢の幅」を変えると、無理なく全員参加にできます。手遊び歌は“リズム＋言葉＋手の動き”で心地よさを作るという説明があり、ここを崩さない範囲で調整すると成立しやすいです。参照：手遊び歌はリズムに言葉をのせ手の動きを加える遊びで、コミュニケーションや「聞く・見る・まねる」に効果がある（解説）
参考リンク（手遊び歌の成り立ち・教育的効果の参考）：手遊び歌「てんきよほう」解説（聞く・見る・まねる等）
【0〜1歳：最小ユニット】
・動き：手を上げる／ぎゅっと握る／ひらく、など大きくゆっくり
・言葉：天気語彙は「はれ」「あめ」程度に絞る
・コツ：保育者の表情と声の抑揚で“意味”を補う（真似できたら即肯定）
【2〜3歳：選べる楽しさ】
・動き：晴れ＝手を広げる、雨＝指をトントン、くもり＝腕でふわふわ、など天気で動きを固定
・言葉：子どもに「どれにする？」と選ばせ、予報を“参加型”にする
・コツ：同じ動きを2回繰り返すと取りこぼしが減る
【4〜5歳：役割とルール】
・動き：天気予報士役（前に出てジェスチャー）＋みんなは復唱
・言葉：「なぜそう思う？」を一言だけ入れ、観察根拠（雲・風）を言語化
・コツ：当てっこ競争に寄せすぎず、「予想は変わっていい」を確認して終える
また、わらべうた由来の「下駄をとばす」要素は魅力的ですが、園では安全設計が必須です。そこで“投げる”を“回す・指す・カードをめくる”に置き換えると、遊びの核（偶然性・ドキドキ）を残せます。たとえば「天気カード」を封筒から引く、窓に貼った天気マークを指さす、などが実用的です。
あした天気に：保育園での安全と配慮（靴・下駄の置き換え）
「てんきよほう」系は“靴をとばす”遊びとして紹介されることがありますが、園内では事故予防の観点から置き換えが現実的です。参照：履いている靴をとばして天気を当てて遊ぶ手遊び（遊びの説明）
参考リンク（「靴をとばす」要素があることの根拠）：「てんきよほう」紹介（靴をとばして当てる）
置き換え案は、活動の目的（参加・予想・表現）を守りつつ、危険要因（飛来物・転倒・取り合い）を潰す設計にします。
✅安全な置き換え例（室内向け）
・「靴」→フェルトのミニ靴（軽くて当たっても痛くない）
・「投げる」→箱の中に入れて“ガラガラ抽選”
・「遠くへ」→足元のマットの上だけ（境界を明確に）
・「当てる」→当たっても外れてもOK（勝敗を弱める）
✅運営の配慮ポイント
・ルールは短文で（例：「前に投げない」「先生の合図で」）
・個別配慮：投げる衝動が強い子は、予報士役・カード係など役割で参加保障
・衛生：靴を扱う場合は手洗い導線をセットにする（特に乳児クラス）
“意外な盲点”は、活動後の導線です。盛り上がった直後に移動へ入ると走り出しやすいので、最後に深呼吸や「お天気ポーズで止まる」など静の合図を入れてから次の活動に渡すと事故が減ります。
あした天気に：独自視点の遊び歌（天気予報ごっこ×観察）
検索上位では「歌詞」「手遊び」「梅雨の手遊び」など“即使える歌”が中心になりやすい一方で、クラスの学びに厚みを出すなら「天気予報ごっこ」を“観察の習慣化”に寄せる方法が効きます。手遊び歌はコミュニケーションツールにもなるという説明があり、歌を入口に会話の往復を増やすと保育の記録にも残しやすくなります。参照：手遊び歌は子どもと楽しくコミュニケーションを図れる（解説）
参考リンク（手遊び歌＝コミュニケーションの根拠）：手遊び歌の効果（コミュニケーション）
ここでは“当てる”より“観察して言う”を主役にします。
🌦️ミニ活動案：「あした天気に 予報会議」
・準備：窓の近くに「晴れ・くもり・雨」3枚のカード
・手順（5分）。
- 今日の天気を一緒に言う（カード指さし）
- 風・雲・地面のぬれ等を一言観察（保育者が選択肢で提示）
- 遊び歌を歌い、最後に「明日はどれかな？」でカードを選ぶ
- 選んだ理由を“単語1つ”でOKにする（例：「くも」「かぜ」）
🌂雨の日に強い工夫
・「雨＝残念」を薄めるため、歌の後に室内の代替案を固定化（新聞遊び、椅子取りの代替、サーキット等）
・「雨音」「傘」「長靴」など具体物と結びつけて語彙を増やす
📷記録に残す小技（保育士の負担を増やしすぎない）
・ホワイトボードに「今日／明日」の2列だけ作り、天気マークを貼る
・翌日に「昨日の予報どうだった？」と1分で振り返る（当たり外れより“比べる”）
この“予報→翌日検証”は、子どもにとって「言ったことが次の日につながる」という時間感覚の体験にもなります。しかも、外れても学びが成立するため、勝負感が強くなりすぎず、クラス全体の安心感を保ちやすいのが利点です。
