兎と亀 歌詞の保育活用
「兎と亀」の2番の歌詞を知らない保育士は、子どもに物語の本質を半分しか伝えられていません。
兎と亀の歌詞に込められた教育的意味
「兎と亀」の歌詞は、明治時代に作られた文部省唱歌として、日本の子どもたちに長年歌い継がれてきました。この童謡の歌詞には、単なる物語以上の深い教育的メッセージが込められています。
1番の歌詞では「もしもし亀よ 亀さんよ 世界のうちでお前ほど 歩みののろいものはない どうしてそんなにのろいのか」と兎が亀を馬鹿にする場面から始まります。この部分は子どもたちに、他者を外見や能力だけで判断してはいけないという教訓を伝えています。
2番では「なんとおっしゃる兎さん そんならお前と競べましょう 向こうの小山のふもとまで どちらが先に駆けつくか」と亀が応戦。ここには自分の能力を信じて挑戦する勇気が表現されています。
3番「どんなに亀が急いでも どうせ兎には追いつくまい ここらでちょっと昼寝でも しようではないか」では、兎の油断と慢心が描かれます。才能があっても努力を怠ると失敗するという教訓ですね。
4番「これは寝過ごした しまったぞ ぴょんぴょんぴょんぴょん ぴょんぴょんぴょん あんまり遅いと叱られる ぴょんぴょんぴょんぴょん ぴょんぴょんぴょん」は、兎が慌てて走り出す様子を表現。リズミカルな「ぴょんぴょん」の繰り返しは、子どもたちが体を動かしながら歌える工夫です。
最終的に「もうここまで来たわ」と亀が先にゴールする結末は、継続的な努力の大切さを示しています。保育現場でこの歌詞を活用すると、子どもたちに粘り強さや諦めない心を育てることができます。
実は、この童謡には作詞者不詳という特徴があり、イソップ童話を基に日本で独自に作られたと言われています。そのため、日本の教育観が色濃く反映された内容になっているんです。
保育現場での兎と亀 歌詞の年齢別指導法
2歳児クラスでは、歌詞の意味よりもリズムと動作を楽しむことを優先します。「ぴょんぴょん」の部分でジャンプしたり、亀のゆっくりした動きを真似したりする活動が効果的です。この時期の子どもたちは、まだ物語の因果関係を完全には理解できません。
身振り手振りを大きくつけながら歌うと、言葉の発達を促進できます。
3歳児になると、簡単なストーリーの流れが理解できるようになります。「兎さんは速いね」「亀さんはゆっくりだね」といった対比を視覚的に示しながら歌うと効果的。この年齢では、登場人物の気持ちを簡単に聞いてみるのもよいでしょう。
例えば「亀さん、どんな気持ちかな？」と問いかけると、子どもたちなりの答えが返ってきます。
4歳児クラスでは、物語の教訓を少しずつ理解できるようになります。「どうして兎さんは負けちゃったのかな？」という問いかけに対して、「寝ちゃったから」「遊んでたから」といった因果関係を答えられるようになります。この段階で、努力の大切さについて話し合う時間を持つとよいですね。
劇遊びとして展開すると、役割意識が育ちます。
5歳児では、歌詞の深い意味を理解し、自分たちの生活に結びつけて考えられます。「みんなも頑張り続けて成功したことある？」という問いかけから、運動会の練習や縄跳びの練習など、具体的な経験を語り合えます。この時期には、歌詞を一部替え歌にして、子どもたち自身の物語を作る活動も楽しめます。
オリジナルの歌詞を考える創作活動は、言語能力と想像力を同時に育てます。
各年齢で共通して重要なのは、歌詞を教え込むのではなく、子どもたちが自然に楽しみながら学べる環境を作ること。ピアノ伴奏だけでなく、カスタネットやタンバリンでリズムを取りながら歌うと、音楽的要素も豊かになります。
兎と亀の歌詞を使った劇遊びと表現活動
劇遊びは「兎と亀」の歌詞を立体的に理解させる最適な方法です。4歳児以降のクラスで特に効果的な活動になります。
まず、役割分担をします。
兎役、亀役、ナレーター役、そして観客役。
全員が交代で異なる役を経験できるように配慮すると、多様な視点が育ちます。兎役の子どもは、最初は得意げで後から慌てる演技を通して、感情の変化を体験できます。
亀役は、コツコツと歩き続ける根気強さを体で表現します。
衣装作りも教育的効果が高い活動です。兎の耳や亀の甲羅を、画用紙や段ボールで子どもたち自身が作ると、より愛着を持って演技できます。3歳児でも、保育士のサポートがあれば簡単な衣装作りに参加できるでしょう。
背景の小山や木々も、共同制作で作ると協調性が育ちます。
セリフの工夫も大切です。原曲の歌詞をそのまま使ってもよいですし、子どもたちが日常で使う言葉に置き換えてもかまいません。「亀さん、のろいね」を「亀さん、ゆっくりだね」に変えるなど、年齢に合わせた調整が必要です。
5歳児なら、自分たちでセリフを考える創作劇にも挑戦できます。
音楽と動きの連動も重要な要素。歌詞に合わせて、兎がぴょんぴょん跳ねる場面では軽快なリズムを、亀がゆっくり歩く場面では落ち着いたテンポを使い分けます。この音楽的な変化が、子どもたちの表現力を豊かにします。
太鼓やシンバルで効果音をつけると、劇がさらに盛り上がります。
観客への発表という経験も、子どもたちの成長につながります。保護者参観や他のクラスへの発表を通して、人前で表現する自信が育ちます。発表後に「どの場面が好きだった？」と振り返る時間を持つと、達成感と次への意欲が生まれますね。
運動会や発表会での兎と亀 歌詞の演目活用法
運動会では、「兎と亀」の歌詞をテーマにした競技が子どもたちに大人気です。特に3歳児から5歳児のクラスで効果的な演目になります。
かけっこ競技では、スタート前に「兎と亀」の歌を歌ってから走り出す演出が可能です。子どもたちは兎と亀のどちらか好きな方の帽子やゼッケンをつけて走ります。速さだけでなく、最後まで諦めずに走ることを評価する仕組みにすると、歌詞の教訓が活きてきます。
ゴール後に「よく頑張ったね」と声をかける瞬間が、教育的意味を深めます。
リレー形式の競技も工夫次第で「兎と亀」テーマになります。前半は速く走る「兎コース」、後半はゆっくり確実に進む「亀コース」を設定。バトンリレーで両方のコースを経験させると、速さと正確性のバランスを学べます。この競技は4歳児以降のクラスに適していますね。
障害物競走では、兎は高いハードルを飛び越え、亀は低いトンネルをくぐるというルール設定ができます。
発表会での活用も多彩です。合唱として「兎と亀」を歌う際は、歌詞に合わせて振り付けを工夫します。1番では兎が得意げに歩く動作、2番では亀が挑戦的に前に出る動作、3番では兎が寝る動作、4番では兎が慌てて起きる動作を加えます。
この振り付けで、歌詞の意味が視覚的に伝わります。
器楽演奏と組み合わせる方法もあります。5歳児クラスなら、鍵盤ハーモニカで「兎と亀」のメロディーを演奏しながら、別のグループが歌詞を歌う構成が可能です。
音楽的な技術と表現力の両方が育ちます。
保護者からの反応も良好で、子どもたちの成長が実感できる演目になります。
演目の準備段階では、子どもたち自身がアイデアを出せる時間を確保しましょう。「どんな動きがいいかな？」「どんな衣装がいいかな？」という問いかけから、主体性と創造性が育ちます。保育士が全てを決めるのではなく、子どもたちの意見を取り入れる姿勢が大切です。
日常保育での兎と亀 歌詞を使った声かけと指導例
日常保育の場面で「兎と亀」の歌詞を引用すると、子どもたちへの伝わり方が変わります。具体的な生活場面での活用法を見ていきましょう。
片付けの時間に急いでいる子どもには「兎さんみたいに急ぐと、忘れ物しちゃうかもね」と声をかけられます。逆に、ゆっくり丁寧に片付けている子には「亀さんみたいに最後までできるね」と肯定的に評価できます。この声かけで、速さより正確さを重視する姿勢が育ちます。
子どもたちは物語と自分の行動を結びつけて理解します。
着替えの場面でも応用できます。なかなか着替えが進まない子に対して「亀さんペースでもいいから、最後まで頑張ろうね」と励ますと、プレッシャーを与えずに支援できます。一方で、着替えを途中でやめて遊び始めそうな子には「兎さんは途中で寝ちゃったけど、○○ちゃんは最後までできるよね」と予防的に声をかけられますね。
この方法は説教臭くならずに伝わります。
食事の時間では、早食いしがちな子への声かけに使えます。「兎さんは急いで失敗したけど、ゆっくり食べると全部おいしく食べられるよ」という言い方なら、子どもも受け入れやすいでしょう。咀嚼の大切さを伝える際にも、物語を通じた説明は効果的です。
好き嫌いをせず完食できた子には「亀さんみたいに最後まで頑張ったね」と褒められます。
製作活動では、集中力が続かない子への励ましに活用できます。「亀さんはゆっくりでもゴールまで行ったよね。○○ちゃんも自分のペースで最後まで作ろうね」という声かけは、個々のペースを尊重しながら完成を促します。完璧主義で時間がかかりすぎる子にも「亀さんペースでいいから、楽しみながら作ろうね」と安心感を与えられます。
運動遊びの場面でも効果的。縄跳びや鉄棒など、すぐにできない課題に取り組む際「兎さんは才能があったけどサボったから負けたね。○○ちゃんは毎日練習してるから、きっとできるようになるよ」と励ませます。
この言葉は努力の価値を具体的に伝えます。
継続的な練習の大切さが理解できますね。
けんかの仲裁にも応用可能です。相手を馬鹿にした発言があった際「兎さんも亀さんを馬鹿にしたけど、最後はどうなったかな？」と問いかけると、子ども自身が反省のきっかけをつかめます。説教するより、物語を通じた気づきの方が心に残ります。
兎と亀の歌詞を通じた非認知能力の育成方法
「兎と亀」の歌詞は、近年注目される非認知能力の育成に最適な教材です。非認知能力とは、テストでは測れない社会性や自制心、粘り強さなどの能力を指します。
自制心の育成では、兎が昼寝をしてしまう場面が教材になります。「今すぐ遊びたいけど、先に宿題を終わらせる」といった自己コントロールの大切さを、物語を通じて学べます。保育現場では、おやつの前に手を洗う、遊びの後に片付けるといった場面で「兎さんは待てなかったけど、みんなは待てるよね」と声かけできます。
この積み重ねが将来の自制心につながります。
粘り強さ(グリット)の育成では、亀の姿勢が理想的なモデルです。すぐに諦めてしまう子どもに対して「亀さんは遅くても諦めなかったから勝てたんだよ」と伝えると、継続の価値を理解できます。製作活動や運動遊びで失敗した際、この物語を思い出させると再挑戦のきっかけになりますね。
成長マインドセットの形成にも有効です。
共感性の発達も期待できます。「兎さんはどんな気持ちだったかな？」「亀さんは悲しかったかな？」という問いかけを通じて、登場人物の感情を想像する練習ができます。3歳児後半から5歳児にかけて、この共感性は急速に発達します。
他者の気持ちを理解する力が育ちます。
目標設定能力も育てられます。亀が「向こうの小山のふもとまで」という明確なゴールを設定している点を取り上げて、「みんなも目標を決めてみよう」という活動につなげられます。「今月は鉄棒ができるようになる」「お友達に優しくする」といった具体的な目標を、子どもたち自身が設定する経験が大切です。
目標達成の喜びが次の挑戦意欲を生みます。
メタ認知能力の基礎も養えます。兎が「これは寝過ごした しまったぞ」と自分の失敗に気づく場面は、自己モニタリングの例です。保育現場では「さっきの行動、どうだったかな？」と振り返る時間を持つことで、自分の行動を客観的に見る力が育ちます。
5歳児クラスでは、この振り返りを言語化できるようになります。
レジリエンス(回復力)の育成にも活用できます。兎は失敗しましたが、この経験から次に学べることを考えさせると、失敗を成長の機会と捉える視点が育ちます。「兎さんは次のレースでどうすればいいかな？」という問いから、子どもたちなりの改善策を考える活動が可能です。
文部科学省の幼児教育に関するページでは、非認知能力の重要性について詳しく解説されています。「兎と亀」のような伝統的な物語を活用した教育法は、幼稚園教育要領でも推奨される方法です。
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