タコのうた歌の歌詞と意味・由来を保育で活かすすべて
「たこのうた」は実は〈凧〉の歌なのに、江戸時代の禁止令のせいで名前が「タコ」に変わった歴史があります。
タコのうた歌の歌詞全文と各フレーズの意味
「たこのうた」は1911年（明治44年）に文部省が編纂した『尋常小学唱歌』に収録された唱歌です。正式タイトルは当初「紙鳶の歌（しえんのうた）」と表記されていましたが、現在は「たこのうた」として広く親しまれています。
歌詞は全部で3番まであります。保育の現場では1番だけで終わるケースも多いですが、3番まで歌うと凧あげの臨場感が一層高まります。
【全歌詞】
| 番 | 歌詞 |
|---|---|
| 1番 | たこたこあがれ 風よくうけて 雲まであがれ 天まであがれ |
| 2番 | 絵凧に字凧 どちらも負けず 雲まであがれ 天まであがれ |
| 3番 | あれあれさがる 引け引け糸を あれあれあがる 離すな糸を |
1番は、凧に「たくさん風を受けて高く揚がれ！」と呼びかける場面です。子どもが凧に向かって声をかけているイメージで歌うと、表情豊かに歌えます。
2番の「絵凧に字凧」というフレーズは少し難しいですね。絵凧とは絵が描かれた凧のこと、字凧とは文字が書かれた凧のことです。「どちらの凧も負けずに高く揚がれ」という意味です。子どもに説明するときは「お絵かき凧と字を書いた凧、どっちも一緒に空まで上がれ〜！というお話だよ」と伝えると理解しやすくなります。
3番は、凧あげ中の緊迫した場面です。「あれあれさがる 引け引け糸を」は、凧が下がってきたときに糸を引いて引き上げよという意味。「あれあれあがる 離すな糸を」は、凧がどんどん上昇するときに糸を手放さないようにという意味です。実際に凧を揚げた経験がある保育士の方なら、「あ、この感じ！」とすぐ分かるはずです。
つまり、3番まで歌うと凧の動きが一曲の中に全部入っているということですね。
保育の場で3番まで丁寧に歌う際は、事前に凧あげの映像や絵本を見せておくと、子どもたちが歌詞のイメージをつかみやすくなります。
世界の民謡・童謡「たこのうた（凧の歌）」歌詞と解説（worldfolksong.com）
タコのうた歌の由来—「イカのぼり」が「タコ」になった理由
「なぜ空を飛ぶものが『タコ』と呼ばれているのか？」と不思議に思う子どもは少なくありません。実は、凧の名前の由来には江戸時代の面白いエピソードが隠れています。
凧が日本に伝わったのは平安時代、中国からとされています。中国では「紙鳶（しえん）」と呼ばれ、もともとは厄払いの道具でした。日本では、バランスをとるために長い足を付けた凧の姿がイカに似ていたため「いかのぼり」と呼ばれるようになりました。
ところが、江戸時代中期になると「いかのぼり」は大ブームに。大人も子どもも夢中になりすぎた結果、事故が多発してしまいました。幕府はこの状況を見かねて「いかのぼり禁止令」を発令します。ブームの真っ只中で禁止令が出たわけです。
禁止されたらやりたくなるのが人の性というもの。庶民は「これはイカではなく、タコだ」と言い張り、名前をすり替えて凧あげを続けました。これが「たこあげ」という名前の起源です。保育の場でこの話をすると、子どもたちは「ずるい！でも面白い！」と目を輝かせます。
これは使えそうですね。
その後「たこのぼり」から「たこあげ」に呼び名が定着し、現代まで受け継がれました。「凧」という漢字は「いかのぼり」とも読めるため、辞書を引いてみると歴史の面白さを実感できます。
保育士が子どもへ伝えるときは「昔の人がタコって名前に変えてごまかして遊んでたんだって。あなたたちもこっそり遊んだこと、あるかな？」などと語りかけると、一気に親しみが増します。自然な笑いが生まれる場面です。
文部省唱歌「たこのうた」と凧揚げの由来・イカのぼり禁止令の詳細（himawari-song.com）
タコのうた歌の振り付けと保育での歌い方のポイント
「たこのうた」は振り付けをつけることで、歌の世界観をより体感できます。歌詞に合わせた動きは子どもの表現力を育て、歌詞の意味の理解も深まります。
【年齢別・振り付けの目安】
| 年齢 | 振り付けのポイント |
|---|---|
| 2〜3歳 | 両手を上に広げて「凧が上がる」動きだけでOK |
| 4歳 | 糸を持つまね、引っ張る動き、手放さない動きを追加 |
| 5歳 | 歌詞に合わせてコマごとに動きを変える・友だちと糸を持つ役割分担 |
基本的な振り付けのポイントを以下に挙げます。
- 1番：両手を頭の上で広げて「凧」の形をつくり、ゆっくり上に動かす
- 2番：右手・左手を交互に上に上げて「絵凧・字凧」を表現する
- 3番前半：両手をゆっくり引き寄せる（糸を引くしぐさ）
- 3番後半：両手をぎゅっと握りしめる（糸を離さないしぐさ）
振り付けは一度に全部教えようとしなくて大丈夫です。1番の動きを覚えてから2番、3番と少しずつ追加するやり方が定着しやすいです。
歌う前の導入として、事前に凧の絵を見せたり「凧揚げしたことある人？」と問いかけたりすると、子どもたちの意識が自然に歌のテーマへ向きます。お正月明けの1〜2月に取り入れると季節感もぴったりで、経験と歌が結びつきやすくなります。
また、ピアノ伴奏が難しい場合でも、音源を使いながら手拍子で拍を感じさせるだけで十分な活動になります。歌の速さは少しゆっくりめに設定し、動きを確認しながら歌える余裕を持つのが基本です。
たこのうた【童謡】振付き/文部省唱歌（YouTube・にこおとちゃんねる）—振り付きの動画参考に
タコのうた歌を活かした凧あげ保育の導入とねらい
「たこのうた」を歌うことは、凧あげ活動の最良の導入になります。歌を通じて「凧ってどんなもの？」「なぜ上がるの？」という好奇心が育ち、実際の体験につながります。
凧あげ活動のねらいの例（5歳児クラス）
凧揚げは「走る＋風を感じる＋手元の糸を操作する」という、全身と感覚をフル活用する活動です。単純に見えて、子どもの発達にとって非常に豊かな内容を含んでいます。これは意外ですね。
凧あげをする場所の選定には注意が必要です。電線の近くで凧を揚げると糸が触れた場合に感電の危険があります。九州電力などの電力会社も「電線のない広い場所で行うよう」明示しています。園庭や公園で行う場合は、事前に障害物・電線・植木などの有無を必ず確認してください。
また、空港の近くでは航空法第134条の3の規定により、一定空域での凧揚げが禁止されています。空港周辺の施設に勤務する保育士は、活動前に必ず国土交通省のガイドラインを確認しておきましょう。
凧の手作り製作と「たこのうた」を組み合わせることで、保育活動のまとまりが生まれます。製作→歌で凧のイメージを深める→実際に揚げる、という流れが理想的です。手作り凧はビニール袋と竹ひごで簡単につくれます。たこ糸の長さは子どもの身長の2〜3倍を目安にすると揚げやすくなります。
保育士バンク「お正月に凧揚げをする意味とは。手作り製作のアイデアや注意点」—製作アイデアと援助のポイントを詳しく解説
タコのうた歌が保育士にとって重要な理由—文化継承と発達支援の視点
「たこのうた」を保育で取り上げることには、文化継承という側面だけでなく、子どもの発達支援という実践的な意義もあります。
まず、唱歌という形式は子どもの言語発達に有効です。「雲まであがれ」「天まであがれ」「引け引け糸を」というリズミカルな言葉は、繰り返しの構造を持っているため記憶に残りやすく、語彙の獲得を助けます。
また、歌とともに体を動かすことで感覚統合が促されます。感覚統合とは、視覚・聴覚・固有感覚・前庭感覚などの感覚を脳が統合して適切な行動を導き出すプロセスです。「歌を聴きながら手を動かす」という作業は、この感覚統合を自然な遊びの中で刺激します。
さらに見落とされがちなのが、文化的アイデンティティの形成への貢献です。「たこのうた」は1910年に初出した文部省唱歌であり、100年以上にわたって歌い継がれてきました。子どもたちがこの歌を知ることは、祖父母世代・親世代とつながる「共通の文化体験」を持つことでもあります。お正月に祖父母の家を訪ねて一緒に歌える、そんな場面につながる可能性があります。
発達の視点からも整理しておきましょう。
- 2歳児：歌詞のリズムを感じ、模倣することで音楽への興味が育つ
- 3歳児：振り付けを真似しながら、身体表現の楽しさを体験する
- 4歳児：歌詞の意味を理解し始め、凧のイメージと結びつけながら歌える
- 5歳児：歌を通じて日本の文化や季節行事の意味を考え、友だちと共有できる
つまり、どの年齢でも「たこのうた」を取り入れる意義があるということですね。
保育士として意識してほしいのは、「ただ歌うだけ」ではなく、歌の前後にどんな問いかけをするかです。「凧ってどんな形してると思う？」「なんでタコって名前なんだろう？」という問いを投げかけることで、子どもたちの思考が動き出し、ただ楽しいだけでなく「学びにつながる歌の時間」になります。
保育士が文化背景や歌詞の意味を正確に理解しておくことが、豊かな保育の土台です。それが条件です。
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