まつむし 歌「虫のこえ」を保育士が深く知って子どもへ伝えるすべて
実は「虫のこえ」の歌詞に出てくるまつむしの鳴き声「チンチロリン」は、本物のまつむしの鳴き声とは別物です。
まつむし 歌「虫のこえ」の歌詞と歴史をおさらい
「虫のこえ」は、1910年（明治43年）に文部省が編纂した『尋常小学読本唱歌』に初めて掲載された文部省唱歌です。翌1912年には『尋常小学唱歌 第三学年用』にも収録され、日本中の子どもたちに広まりました。現在は小学校2年生の歌唱共通教材としても位置づけられており、「日本の歌百選」にも選ばれた名曲です。
この曲は複数の作詞者・作曲者によって作られましたが、全員の名前は伏せられており、著作権は文部省が所有しています。当時の東京音楽学校（現・東京藝術大学）の教授チームが制作したとされており、いわば日本の音楽エリート集団の手による作品です。
歌詞の全文はこちらです。
| 番 | 歌詞 |
|---|---|
| 1番 |
あれ松虫が 鳴いている チンチロ チンチロ チンチロリン あれ鈴虫も 鳴き出した リンリン リンリン リインリン 秋の夜長を 鳴き通す ああ おもしろい 虫のこえ |
| 2番 |
キリキリ キリキリ こおろぎや（※もとはきりぎりす） ガチャガチャ ガチャガチャ くつわ虫 あとから 馬おい 追いついて チョンチョン チョンチョン スイッチョン 秋の夜長を 鳴き通す ああ おもしろい 虫のこえ |
全部で2番構成で、1番あたりわずか20小節というシンプルな構成です。それでもこの短さの中に5種類の虫が登場し、それぞれの鳴き声が擬音語で生き生きと描かれています。1911年の初掲載以来、100年以上にわたって子どもたちに歌い継がれてきた事実が、この曲の完成度の高さを物語っています。
つまりシンプルだからこそ長く残るということですね。
登場する虫は、まつむし・すずむし・こおろぎ・くつわ虫・うまおいの5種類です。2番に登場する「うまおい」は虫の名前だと気づかない人も多く、保育現場で子どもたちに紹介する際の「気づき」のネタとしても活用できます。
参考：まつむしを含む虫の鳴き声が詳しく解説されているページです。実際の鳴き声の音声も確認できます。
虫のこえ（虫の声）童謡・唱歌 歌詞と試聴 – worldfolksong.com
まつむし 歌の「チンチロリン」は実は文学的な誇張表現だった
「まつむしの鳴き声はチンチロリン」というのは保育士にも広く知られた知識です。しかし実際にまつむしの鳴き声を聞くと、「チッチリリッ」や「ティッティリリッ」という、やや鋭い印象の音で鳴いています。
「チンチロリン」ではありません。これが事実です。
「チンチロリン」という表現は、歌の音節にぴったり合わせ、かつ末尾を「～リン」にすることで語感を可愛らしく、柔らかい印象にするための文学的な誇張表現（デフォルメ）です。「くるりん」「きらりん」「ポンポコリン」など、「～リン」という音は末尾に置くことで愛らしい響きを生み出す日本語特有の語感テクニックです。
「チンチロリン」という表現自体は江戸時代後期の文献にすでに登場しており、歴史ある擬声語でもあります。ただし、その音が現実のまつむしの鳴き声をそのまま写したものかというと、そうとは言えません。
これは使えそうですね。子どもたちに「本物の鳴き声と聴き比べてみよう！」という活動の導入として活用できます。実際の鳴き声と歌詞の擬音語を比べることで、擬音語・オノマトペへの興味関心が自然に高まります。秋の保育活動として、本物のまつむしの鳴き声をYouTubeなどで流しながら「これがチンチロリンに聞こえる？」と問いかけてみると、子どもたちの言語感覚が鍛えられます。
また、まつむしが生息する地域は現在かなり限られています。都市部では、もともと日本にいなかった外来種のアオマツムシ（明治時代にサクラの苗木とともに中国から侵入）が1970年代以降に大繁殖し、都市部でよく聞こえる秋の虫の声の多くは実はアオマツムシのものです。「リーリーリー」という大きく甲高い声が特徴で、本来の「まつむし」とは全く異なる鳴き声です。
参考：まつむしの実際の鳴き声と、名前の由来について詳しく解説されたページです。
マツムシ 松虫 鳴き声 チンチロリン – worldfolksong.com
まつむし 歌の驚きの歴史：平安時代は「まつむし」と「すずむし」が逆だった
「虫のこえ」を保育現場で歌う際、まつむしとすずむしをセットで紹介する機会は多いはずです。ところが、平安時代後期から約500年ほどの間、この2匹の名前はまったく逆に使われていました。
つまり現代でいう「すずむし（リーン、リーンと鳴く黒い虫）」を昔の人は「まつむし」と呼んでおり、現代でいう「まつむし（チンチロリンと鳴く茶色い虫）」を「すずむし」と呼んでいたということです。
なぜそんな逆転が起きたのか。椙山女学園大学の武山隆昭名誉教授の論考によれば、その原因は「鈴の音の定義の変化」にあるとされています。
平安時代の鷹狩りで鷹につけていた小さな鉄製の鈴は「チンチロリン」に近い高音を鳴らしていました。当時はその「鈴の音」に似た鳴き声の虫を「鈴虫（スズムシ）」と呼んでいたため、現代でいうまつむしが「すずむし」と呼ばれていたのです。
ところが15世紀に京都を中心として「チリーン、チリーン」と伸びやかに鳴る風鈴が普及すると、「鈴の音＝リーン、リーン」というイメージに変わりました。その結果、現代と同じく「リーン、リーン」と鳴く虫が「鈴虫」と呼ばれるようになり、名前が入れ替わったと考えられています。
意外ですね。風鈴の普及が、虫の名前を変えてしまったわけです。
現代のまつむしは、この名前の逆転によって「松風の音に似ているから」という本来の語源から完全に引き離され、かつて鈴虫の名とセットだった「チンチロリン」という音だけを引き継ぐことになった、いわばとばっちりを受けた虫でもあります。
この話は保育士としての「豆知識」として子どもに伝えられる内容ではありませんが、保護者や同僚への会話ネタや、自分自身が歌に対して深い愛着を持って指導するための背景知識として非常に価値があります。歌の背景を知っていると、指導の言葉に自然と深みが出るものです。
参考：スズムシとマツムシの名称逆転の歴史が詳しく解説されています。平安文学の引用もあり信頼性の高い内容です。
スズムシの鳴き声 昔はマツムシだった？鈴虫 意味・理由・歴史 – worldfolksong.com
まつむし 歌が育てる「虫の声を言葉として聴く力」—日本人だけの脳の感性
「虫のこえ」を子どもたちと歌うことには、単純に秋の歌を楽しむ以上の意味があります。これは日本独自の感性教育とも言えます。
東京医科歯科大学の角田忠信教授の研究によって明らかになった事実があります。虫の鳴き声を「声（言語）」として知覚するのは、世界の中で日本人とポリネシア人だけだということです。
欧米人も中国人・韓国人も、虫の音は「音（雑音）」として右脳で処理します。ところが日本人だけは言語を処理する左脳で虫の声を処理しており、まるで会話を聞くように虫の鳴き声を「意味のある声」として受け取っているのです。
これは人種の問題ではなく、幼少期に使った言語の問題です。海外で育った日本人は欧米人と同様に右脳で処理し、日本で育った外国人は日本人と同様に左脳で処理することが確認されています。
つまり「虫の声を言葉として感じる感性」は、日本語という母国語と、幼いころから虫の声に耳を傾ける文化によって育まれるということです。保育の現場でまつむしの歌を秋に歌い、本物の虫の声に耳を澄ませる時間をつくることは、子どもたちのこの感性を育てることに直結しています。
ただし、この感性を持つ日本人は現在減少傾向にあるとも言われています。都市化によって自然の音に触れる機会が減り、虫の声を「うるさい雑音」として感じる人が増えているためです。
秋の保育活動で「虫のこえ」を歌うことは、この日本固有の感性を次世代に伝える行為でもある——そう捉えると、保育士としての指導に新たな意味が加わります。
参考：虫の声を日本人が言語として感じる理由を、脳科学の観点から解説したコラムです。
まつむし 歌を保育で活かす年齢別のねらいと指導ポイント
「虫のこえ」は擬音語が多く、リズムが明快なため、3歳以上の子どもに適した楽曲です。ただし、年齢によって「何を大切にして歌うか」は変わります。以下に年齢別のねらいと導入方法をまとめました。
| 年齢 | ねらい | 導入の声かけ例 |
|---|---|---|
| 🐣 3歳児 | 虫の鳴き声・リズムへの親しみを育む | 「まつむしの音、みんなで”チンチロリン”って真似してみよう！」 |
| 🌱 4歳児 | 擬音の変化を声と身体で表現し、観察と表現の感性を深める | 「ほかの虫はどんな音かな？大きい声・小さい声で歌い分けてみよう」 |
| 🌳 5歳児 | オリジナルの虫の鳴き声や動きを創作し、即興的な表現力を促す | 「自分だけの虫を考えて、どんな鳴き声か作ってみよう！」 |
ピアノ伴奏のポイントも押さえておきましょう。
冒頭の「あれ まつむしが」の「あれ」は、「あの」という指示語ではなく、「あら！」「あぁ！」という虫の声が聞こえてきた驚きや感動を表しています。演奏を始める前からわくわくした気持ちを持ち、子どもたちに「聴こえてきたよ！」という雰囲気を届けるイメージで弾き始めるのがポイントです。
虫の鳴き声の擬音語部分（チンチロリン、リンリンなど）は、楽譜上「p（弱く）」や「mp（やや弱く）」の強弱記号がつくことが多いです。これは「耳を澄ませなければ聞こえないほど繊細な虫の声」を表しているためです。弱々しく弾くのではなく、「静かに耳を澄ませる緊張感」を意識して演奏すると、子どもたちも自然と集中して聴く姿勢になります。
虫が増えていく場面（鈴虫が加わる部分など）では、音量を少しずつ大きくしていきます。1匹だった虫の声が2匹・3匹と重なっていくイメージです。最後の「ああ おもしろい 虫のこえ」では感動を込めてf（強く）で演奏し、子どもたちが自然と「すごい！」という感覚を持てるよう盛り上げましょう。
歌のメロディーの前半部分（12小節）は、ミ・ソ・ラ・ドの4音だけで構成されており、非常にシンプルです。半音が一切使われていないため子どもが歌いやすい設計になっています。シンプルな音構成が基本です。後半の「鳴き通す」部分で初めて半音が使われ、そこが感動のクライマックスになっています。この対比を意識して演奏・指導できると、音楽表現としての質がぐっと上がります。
「振り付け」を加えるのも効果的です。「チンチロリン」では指を小さく振り、「リンリンリン」では耳元で指を回すなど、擬音ごとに身体で表現することで、3歳児でも自然と参加できます。
参考：「虫のこえ」の演奏ポイントと指導のヒントが詳しく解説されたページです。強弱の意味や音楽構造の解説が参考になります。
「虫のこえ」の解説と演奏のヒント – tsukushipanda.com
参考：保育士向けに年齢別のねらいや導入例が整理された「虫のこえ」紹介ページです。振り付き動画も確認できます。
虫のこえ｜近藤夏子による振り付き動画 – ほいくnote
ＩＴＡＮＳＥ スカビオサ・ブルー 9cm 1個売り 花苗 学名：Scabiosa atropurpurea タイプ：マツムシソウ科スカビオサ属 耐寒性多年草 地中海沿岸原産の多花性品種 春と秋に青い花を次々と咲かせ長く楽しめる花苗