ウタノホン 保育園 行事歌
ウタノホン 保育園 行事歌の基本：ウタノホンと行事歌のつながり
保育園の行事歌として定番になっている歌の中には、もともと学校用の歌（唱歌）として整理・掲載された系譜を持つものがあります。例えば「たなばたさま」は、戦時期の国民学校用教科書『うたのほん 下』に掲載された経緯が、資料ベースで解説されています。
「ウタノホン（上）」「うたのほん（下）」は、国民学校（当時）の低学年用教材として編集され、掲載曲リストや編集の背景（時勢を反映した国定教科書であった点など）までまとめて確認できます。
この“学校で整理された歌が、時代を越えて幼児期にも降りてきている”ことを押さえると、行事歌を単なるBGMではなく「文化・季節・言葉をつなぐ教材」として位置づけやすくなります。
また、園の行事は「行事の意味を知る」「期待感を高める」「みんなで一体感を作る」という目的があり、歌はその導入として相性がよいとされています（季節や行事に合った歌で関心を高める、特別感を作る等）。
この視点で、ウタノホン由来（または唱歌系）の曲は、季節の情景が短い言葉で凝縮されているため、行事の“導入→活動→余韻”に組み込みやすいのが強みです。
ウタノホン 保育園 行事歌：七夕「たなばたさま」を深掘り（意外な背景も）
七夕の歌として広く歌われる「たなばたさま」は、初出が昭和16年（1941年）発行の『うたのほん 下』で、タイトルも「たなばたさま」だった、という形で整理されています。
さらに、初出の楽譜・構成に関して「ト長調」「四分の二拍子」「16小節の一部形式（A A’）」など、教材としての作りが細かく解説されています。
保育現場の実務で役立つ“意外なポイント”は、歌詞の語彙解説がかなり具体的に残っていることです。たとえば「のきば（家のひさしのそば）」「きんぎん砂子（金銀を粉状にした装飾）」といった語は、子どもにそのまま説明しにくい一方で、七夕飾り（短冊・色紙・星のイメージ）に結びつけると理解が進みます。
もう一つ、現場で保護者に話すと印象に残りやすいのが、“七夕は雨や曇りで星が見えにくい理由”の説明です。旧暦行事を新暦の日付に当てはめたことで季節感がズレ、梅雨時期と重なりやすい、という整理が紹介されています。
「今日は星が見えなくても、歌の中では星がきらきらしているね」と結ぶと、天候の残念さを“物語”に変えられます。
七夕の由来や活動導入として「たなばたさま」を取り上げ、歌いながら笹飾りをする提案は、保育向け情報としても紹介されています。
参考）7月に楽しめそうな歌・童謡〜七夕に水遊び、夏にちなんだ歌のピ…
つまり、歌を“発表のための練習”に閉じず、制作・飾り付け・行事当日の雰囲気づくりまで一体で設計すると、子どもが歌詞の意味を体験で理解しやすくなります。
七夕の出典・背景を裏取りできるリンク（歌の成り立ち／教科書掲載／語彙解説などが詳しい）
ウタノホン 保育園 行事歌：入園式・進級で外さない選曲と歌わせ方
入園式・進級の行事歌は、子どもにとって「初めての集団行動の安心材料」になりやすいので、難しい技巧より“参加しやすさ”を優先します。行事に合った歌を取り入れることで期待感や興味を引き出せる、という整理は、保育の歌選びの基本として示されています。
特に「繰り返しが多い」「フレーズが短い」曲は、初めて歌う子どもも乗りやすく、クラスの一体感が作りやすいと説明されています。
実務の組み立ては、次のように“式典の場面別”に分けると事故が減ります。
- 🌱導入（入場前後）：短い歌・簡単な手遊びで緊張を下げる（全員参加が目的）。
- 🎤式中：歌詞が長すぎない曲で、声量よりも「そろっている感じ」を優先する（保護者の安心につながる）。
- 🧺日常へ接続：行事当日だけで終わらせず、4月の生活の歌として繰り返し扱う（子どもが“知っている歌”を園生活で増やす）。
「ウタノホン」の曲そのものを入園式に必ず使う必要はありませんが、ウタノホン系（唱歌系）の“情景が浮かぶ言葉”の作りは、春の自然観察や散歩と相性がよく、行事後の日常活動に接続しやすいのがメリットです。
ウタノホン 保育園 行事歌：卒園式での行事歌（定番の扱いと注意点）
卒園式は、歌が「保護者の感情」と「子どもの達成感」を同時に支える場面なので、選曲の基準を先に言語化しておくと、学年内の合意形成が速くなります。卒園式の曲選びでは、式のテーマを決める／歌詞のメッセージ性で選ぶ、という観点が紹介されています。
また、卒園式の定番として「思い出のアルバム」を挙げ、園の活動内容に合わせて歌詞をアレンジする案も示されています。
参考）卒園式で歌いたい名曲30選！おすすめ卒園ソングをテーマ別に紹…
ただし、歌詞アレンジは園の文化として定着している一方で、行事資料・配布物に載せる場合は著作権の扱いが絡むことがあるため、運用ルール（どこに掲載するか、録画を公開するか等）を園内で統一しておくと安全です（この点は後述の“出典確認”の章で触れます）。
歌わせ方の現場メモとして、次のポイントが効きます。
- 🎼難易度の調整：掛け合いが魅力の曲でも、幼児に難しい場合があるため、園の練習期間や子どもの姿に合わせる、という注意が紹介されています。
- 🗣️言葉の理解：歌詞の意味が分かるほど表情が揃うので、短い言葉で“今までの園生活”と結びつけて説明する（涙を狙うより、事実を丁寧に拾う）。
- 🧑🤝🧑隊形：声が出ない子を「目立たせない配置」にし、全体の安心感を守る（結果として声も出やすくなる）。※これは園の実務上の工夫として一般的な考え方。
ウタノホン 保育園 行事歌：独自視点「出典・作者表示」と著作権の落とし穴を減らす
行事歌は「毎年やっているから大丈夫」となりがちですが、実は“曲の出典表示”はトラブル予防になります。たとえば「たなばたさま」一つをとっても、戦後の教科書で作詞者表示や楽譜の扱いが揺れたこと、誰がどこをどう直したのか（少なくとも議論があること）まで、資料として長く検討されています。
保育現場でここまで説明する必要はありませんが、先生側が「出典を調べられる状態」にしておくと、保護者からの質問（“この歌、誰の歌？”）に落ち着いて対応できます。
具体的には、次のチェックだけでも効果があります。
- 🔎作者表示：配布物に「文部省唱歌」と書くのか、作詞作曲を併記するのかを園の方針で統一する（資料上の経緯が複雑な曲もあるため）。
- 📚原典確認：『うたのほん 教師用 上／下』は国立国会図書館のデジタル資料として書誌情報が確認できるため、「どの教材に載っていたか」を根拠付きで示せます。
参考）うたのほん 教師用 下
- 🎥公開範囲：式の録画を園の外に公開するかどうか（SNS、動画共有など）で、必要な確認事項が変わるため、事前に線引きする。
国立国会図書館で「うたのほん（教師用）」の書誌情報・デジタル所在を確認できるリンク（出典確認に有用）
https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000039-I1439864
うたのほん 教師用 下
たのしいてあそびうた (おとのでるえほん)