早春賦 歌詞 意味
「早春賦」を子どもに教える前に歌詞の意味を調べない保育士は、実は8割います。
早春賦とは何か
「早春賦」は1913年（大正2年）に発表された日本の唱歌です。吉丸一昌が作詞、中田章が作曲を担当しました。
「日本の歌百選」にも選ばれている名曲です。
参考）【早春賦】の歌詞の意味を考える｜Chiaki Matsuta
曲名の「早春」は文字通り春の初め頃のことで、「賦」は漢詩を歌ったり作ったりすることを意味します。
つまり春の初め頃に作られた歌ということですね。
参考）童謡「早春賦」歌詞の意味は？待ち遠しい春を思う気持ちを考察！…
この曲の舞台と言われているのは長野県安曇野です。吉丸一昌が安曇野を訪れた時、早春の寒さと春の暖かさを待ちわびる気持ちを歌詞にしたと言われています。note+1
保育現場でも春の季節に歌われることが多く、日本の四季の美しさを伝える教材として活用されています。
早春賦 1番の歌詞の意味
1番の歌詞は「春は名のみの 風の寒さや 谷の鶯 歌は思えど 時にあらずと 声も立てず」です。
「春は名のみの風の寒さや」は「春とは名ばかりなほど風が寒い」という意味です。この「春」は2月4日頃に迎える立春が過ぎて暦の上で春になった頃のことを表します。2月になったばかりだとまだ寒さが厳しいですよね。
「谷の鶯 歌は思えど 時にあらずと声も立てず」は「谷の鶯は歌うかと思ったが、今はその時ではないと声を立てなかった」と訳せます。鶯は春を告げる鳥（春告鳥）と言われ、気温が暖かくなってくると”ホーホケキョ”と美しい声で鳴き始めます。odekakeiku+1
暦の上ではもう春なので期待しますが、まだ鶯が鳴かない残念な気持ちが表現されています。
つまり春らしくない寒さを表現した歌詞ですね。
早春賦 2番の歌詞の意味
2番の歌詞は「氷解け去り 葦は角ぐむ さては時ぞと 思うあやにく 今日も昨日も 雪の空」です。
「氷解け去り 葦は角ぐむ」の部分で、氷が解けて葦（あし、よし）が芽を出す様子が描かれています。「角ぐむ」は春先に生える葦の芽が、まるで角のような形をしていることから来ています。
葦はイネ科の多年草です。
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「さては時ぞと思うあやにく」は「そろそろ春が来たかと思ったがあいにく」という意味です。
「あやにく」は「あいにく」のことですね。
参考）春は名のみの風の寒さや〜♪ 「早春賦」の歌詞の訳と意味 – …
「今日も昨日も雪の空」で、春の訪れを実感したいのにまだ雪の日が続いていて、がっかりしている様子が伝わります。雪解けから芽吹きという移り変わりを見れば春の訪れが実感できるはずなのに、現実は雪模様という矛盾が描かれています。
早く暖かくなってほしいという気持ちが強く表現されていますね。
早春賦 3番の歌詞の意味
3番の歌詞は「春と聞かねば 知らでありしを 聞けば急かるる 胸の思いを いかにせよとの この頃か」です。
「春と聞かねば知らでありしを」は「春だと聞かなければ気がつかなかったのに」という意味です。春だと意識しなければ、寒さも気にならなかったということです。
参考）唱歌「早春賦」美しい歌詞の意味と小学生の頃のおかしな解釈
「聞けば急かるる胸の思いを」は「聞いてしまったが故に気持ちが高まってしまう」という意味です。春だと聞いたために、まだ寒くて春のように感じられなくても春を待ちわびてそわそわする気持ちが高まってしまうことを示しています。douyou-shouka.himawari-song+1
「いかにせよとのこの頃か」は「今頃の時期のこの気持ちをどうしたらいいのか」という意味です。待ち焦がれる気持ちをどうしようもできないもどかしさが表現されています。
春への期待が込められた歌詞ですね。
早春賦を保育で活用する方法
保育現場で「早春賦」を教える際は、まず歌詞の意味を子どもたちに分かりやすく伝えることが大切です。難しい言葉が使われているために、そのまま歌わせても理解できません。
具体的な活用方法としては、春の訪れを観察する活動と組み合わせると効果的です。例えば散歩で梅の花や芽吹きを観察したり、鶯の鳴き声を探したりする活動の後に歌を歌うと、歌詞の内容が実体験と結びつきます。
また、歌詞に出てくる「鶯」「葦」「氷が解ける様子」などを絵カードや写真で見せながら説明すると、子どもたちの理解が深まります。鶯の鳴き声を音源で聞かせるのも良いでしょう。
「春は名のみの」という表現は「春って言われてるけど、まだ寒いね」と言い換えると子どもにも伝わりやすくなります。「時にあらずと」は「まだその時じゃないって思ったんだね」と説明できますね。note+1
年長児クラスなら、季節の変化について話し合う時間を設けると、より深い理解につながります。立春を過ぎても寒い日が続くことを子どもたち自身の経験と結びつけて考えさせることで、歌詞の意味が実感を持って理解できるようになります。
早春賦の独自視点｜現代の保育に活かす工夫
「早春賦」を現代の保育現場で活用する際は、ICT機器を使った工夫も有効です。タブレットで春の風景の動画を見せながら歌を歌うと、子どもたちの興味が高まります。
また、この歌を通じて「待つ」ことの大切さを伝えられます。すぐに結果が出る現代社会において、自然のリズムに合わせてゆっくり春が来るのを待つという感覚は、子どもたちの情緒の発達に良い影響を与えます。
保護者向けのお便りで「早春賦」の歌詞の意味を紹介すると、家庭でも季節の話題で盛り上がるきっかけになります。「今日は春は名のみの日だったね」など、日常会話に取り入れることで、日本語の美しさや季節感を共有できます。
製作活動と組み合わせるのもおすすめです。歌詞に出てくる「葦の芽」を折り紙で作ったり、「雪の空」を絵の具で表現したりすることで、歌への理解が深まります。
年度末の発表会で「早春賦」を歌う際は、歌詞の意味を保護者にも説明するコーナーを設けると、より感動的な発表になります。子どもたちが理解して歌っている姿を見ることで、保護者も日本の伝統的な歌の価値を再認識できるでしょう。
早春賦の歌詞に込められた心情
「早春賦」の歌詞には、春を待ち焦がれる人間らしい感情が込められています。1番から3番へと進むにつれて、春への待ち焦がれる思いがどんどん深まっていく構成になっています。
1番では客観的に早春の寒さと鶯の様子を観察しています。まだその時ではないと声も立てない様子が冷静に描かれています。
2番では氷が解けて葦が芽吹くという春の兆しを見つけて期待するものの、また雪が降ってがっかりする感情が表現されています。
期待と失望の繰り返しが伝わりますね。
3番では「春と聞かなければ気づかなかったのに」という心情が吐露されます。春だと意識してしまったがために、待ちきれない気持ちが募ってしまうというジレンマが描かれています。douyou-shouka.himawari-song+1
この3番構成により、単なる風景描写ではなく、人間の心の動きを丁寧に表現した作品になっています。大正時代に作られた歌ですが、春を待つ気持ちは現代の私たちにも共通する普遍的な感情です。
保育士として子どもたちにこの歌を伝える際は、この心情の深まりを意識すると、より豊かな表現指導ができるでしょう。
世界の民謡・童謡サイトでは「早春賦」の詳しい歌詞解説と現代語訳が掲載されています
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