おちゃをのみにきてください 絵本の魅力と保育での活かし方
「この絵本を“なんとなく”で使うと、1年で行事準備の残業が30時間以上増えることがあります。」
おちゃをのみにきてください 絵本の基本情報とわらべうたとしての背景
おちゃをのみにきてください 絵本は、日本の伝統的なわらべうた「おちゃをのみにきてください」をもとに作られた一冊です。もともとは「おちゃをのみにきてください はいこんにちは いろいろおせわになりました はいさようなら」といった短い歌詞をくり返し遊ぶ、簡単なふれあい遊びの歌として親しまれてきました。絵本では、そのシンプルな歌詞にあわせて、カエルやタコ、おじさんや大きなたまごなど、インパクトのある登場人物が次々と現れる構成になっているのが大きな特徴です。文字量は比較的少なく、リズムと絵のおもしろさで子どもを引きつけるタイプの作品ですね。
保育士にとっては、「行事用」というより、日常保育のちょっとしたすきま時間に使いやすい絵本といえます。ページ数が多すぎないため、3分〜5分程度の読み聞かせで1回を通しやすく、午前中の活動前や午睡明けの切り替えにもぴったりです。リズムが一定なので、保育士自身も歌いながら読めると、声の負担が軽くなります。つまり短時間で子どもの気持ちを切り替えるのに向いた絵本です。
一方で、わらべうたとしての「遊び方」を知らないまま読むと、「ただ読むだけ」で終わってしまいがちです。歌のリズムに合わせておじぎをしたり、身ぶりをつけて立ち上がったり、ペアになって遊んだりといった動きがあると、子どもの集中はぐっと変わります。ここを押さえておくかどうかで、同じ絵本でも保育効果にかなり差がつきます。結論は、絵本単体ではなく「わらべうた遊びの一部」としてイメージしておくことが大事です。
絵本の成り立ちやわらべうたの歌詞が知りたいときは、出版社の紹介ページや図書館の資料が参考になります。特に楽譜つきの紹介があると、音程を迷わずに準備できます。つまり事前に歌の全体像をつかんでおくことが基本です。
この絵本のわらべうた的な背景や遊び方の広がりを知りたい方には、わらべうた絵本としての作品紹介と簡単なレビューがまとまっているページが参考になります。
絵本ナビ「いろいろ おせわに なりました」作品紹介・レビュー
おちゃをのみにきてください 絵本を使った年齢別読み聞かせのコツ
おちゃをのみにきてください 絵本は、同じ作品でも年齢によって反応が大きく変わります。0〜1歳児では、細かいストーリーよりも、保育士の声のリズムとページの色の変化に注目することが多いです。この年齢では、1回で全部を読み切るというより、2〜3ページを歌いながら繰り返すくらいがちょうど良いこともあります。つまり0〜1歳児には「部分読み」が基本です。
2〜3歳児になると、登場するカエルやタコ、おじさんなどに対して、「次は誰かな？」と予想したり、「たまごがでてきた！」といった反応が増えます。この頃は、1回の読み聞かせ時間を5分以内におさめると集中しやすいので、テンポよくページをめくることが大切です。ページをめくる前に「はいこんにちは、みんなも言ってみよう」と一言添えるだけで、参加型の読み聞かせに変わります。参加してもらうことが基本です。
4〜5歳児クラスでは、単なる読み聞かせだけで終わらせるのは少しもったいない年齢です。この年齢になると、「どうしてお茶を飲む場面が絵にないんだろう？」「『いろいろおせわになりました』って何したのかな？」といった「想像して考える力」を伸ばせるタイミングになります。読み終えた後に「お茶の場面、みんなならどんな絵を描く？」と問いかけると、製作活動にもスムーズにつなげられます。つまり問いかけをセットにするのがコツですね。
さらに、小学校低学年の放課後児童クラブなどでは、わらべうたとしての動きを大きくし、ペア遊びに発展させると盛り上がります。「おちゃをのみにきてください」と歌いながら向かい合って歩き、「はいこんにちは」でおじぎをして「いろいろおせわになりました」でポーズを決める、という簡単な振り付けだけでも十分です。動きはシンプルで構いません。
年齢別の読み聞かせのコツや時間配分の考え方をもっと広く押さえたい場合、保育園向けのブログ運営や文章の書き方を解説している情報は、実は読み聞かせ記録を書く際のヒントにもなります。子どもの様子をどう描写すると保護者に伝わるかの例文があると、連絡帳や園だよりも書きやすくなります。つまり読み聞かせと記録はセットで考えると効率的です。
保育園ブログの書き方と具体例（保護者に伝わる文章のポイント）
おちゃをのみにきてください 絵本で広がる保育活動アイデアと時間節約テク
おちゃをのみにきてください 絵本は、読み聞かせだけでなく、年間を通した活動の「種」にしやすい作品です。行事の出し物を考えるたびにゼロからネタ探しをすると、1回あたり1〜2時間は平気でかかります。年間で3回の発表の場があれば、それだけで6時間前後の残業が増える計算になります。つまりネタを一つ決めておくメリットは大きいです。
この絵本をベースにすれば、「はいこんにちは」「いろいろおせわになりました」という決まり文句を使った簡単な劇あそびがつくれます。たとえば4歳児クラスなら、カエル・タコ・おじさん・たまご役の子どもを決め、ほかの子どもたちは「おちゃをのみにきてください」と歌いながら登場を待つ、という構成がわかりやすいでしょう。衣装も、画用紙のカチューシャ程度で十分です。衣装がシンプルなら準備時間も短くなります。
また、日常の保育活動では「おちゃ」そのものをテーマにした遊びにも広げられます。例えば、紙コップや牛乳パックを使った「ごっこカフェ」コーナーを作り、「おちゃをのみにきてください」と声をかけ合うままごと遊びに発展させると、コミュニケーション力や役割意識を育てることができます。ごっこ遊びは、特別な教材がなくても、紙コップ10個と折り紙数枚でスタートできますね。低コストが基本です。
忙しい保育士にとっては、「新しいネタを探すこと」そのものが負担になりがちです。そこで、1冊の絵本から「読み聞かせ」「ごっこ遊び」「簡単な劇」「製作」という4つの展開をあらかじめパターン化しておくと、年間計画を立てるときに悩む時間を減らせます。結論は、一冊を深く使い回すと時間節約につながるということです。
行事前のアイデア出しをもう少し効率化したいなら、保育園や幼稚園のブログで他園の活動事例をざっと眺めるのも一つの手です。写真付きの活動紹介があるページは、衣装や掲示物のイメージをつかみやすく、手作りのレベル感も把握できます。それをベースに、自園らしいアレンジを考えてメモしておくと、次年度以降の準備が一気に楽になります。これは使えそうです。
おちゃをのみにきてください 絵本と保護者コミュニケーションに使えるブログ・園だよりの書き方
おちゃをのみにきてください 絵本を保育で使ったとき、その様子をどう保護者に伝えるかは、信頼関係づくりの重要なポイントです。単に「今日は絵本を読みました」と書くだけでは、どんな保育が行われているのかは伝わりにくくなります。保護者は、具体的な行動や表情の描写があると安心しやすい傾向があります。子どもの様子が基本です。
例えば園だよりやブログに「『おちゃをのみにきてください』を読んだあと、Aちゃんが『タコさんもおちゃのみにくる？』と友だちに声をかけ、ごっこ遊びが始まりました。」といった一文を入れるだけで、読み聞かせがコミュニケーションの広がりにつながっていることが伝わります。「誰が」「何を言ったか」「どんな遊びに発展したか」の三つを意識すると整理しやすいです。つまり場面の具体化がポイントです。
文章量としては、1つの活動につき150〜300文字程度におさめると、スマートフォンで読む保護者にも負担になりにくいと言われています。1ページに3つの活動エピソードを書くなら、全体で500〜800文字ほどが目安です。このボリュームなら、保育士の作成時間も1記事あたり20〜30分程度に抑えやすくなります。「時間をかけすぎない」ことが条件です。
ブログの見出しには、「【年少】おちゃをのみにきてください 絵本でごっこ遊び」「おちゃをのみにきてください 絵本とわらべうたであいさつ練習」など、絵本のタイトルをそのまま入れておくと検索にも強くなります。また、保護者が記事一覧を見たときに内容を思い出しやすくなるのもメリットです。数字や【】を入れると視認性も上がります。
おちゃをのみにきてください 絵本をめぐる“意外な落とし穴”と保育士が損しないための工夫
おちゃをのみにきてください 絵本は、文字量が少なく気軽に使える一方で、「なんとなく毎年同じ使い方をしてしまう」という落とし穴があります。同じ絵本を3年連続で、同じタイミング・同じ読み方で使い続けると、保育士自身のモチベーションが下がり、読み聞かせの声のトーンが単調になることがあります。子どもは敏感なので、「先生が楽しそうかどうか」をよく見ています。厳しいところですね。
もう一つの落とし穴は、「子どもにとっての『おちゃ』のイメージがバラバラなまま終わる」ことです。家庭によっては、緑茶より麦茶やジュースの方が日常的で、「おちゃをのみにきてください」と言っても、子どもによって頭に浮かぶ飲み物が違います。それ自体は悪いことではありませんが、食育や生活習慣に絡めて話を広げたい場合は、「園で出てくるお茶ってどんな味？」と話題にするひと手間が重要になります。食育とのつなぎがポイントです。
さらに、「おちゃをのみにきてください」という言葉から、保護者の中には「おもてなし」「来客対応」といった大人側のマナーを連想する人もいます。もし園として「挨拶や礼儀」をテーマにこの絵本を取り上げるなら、「遊びとしての気軽さ」と「マナーとしての丁寧さ」のバランスをどう伝えるかを、職員間で共有しておいた方が安全です。「そこまで考えるの？」と思うかもしれませんが、価値観の違いによる行き違いは、年間で数件の問い合わせやクレームにつながることがあります。クレーム予防が原則です。
対策としては、次のようなステップがおすすめです。まず、「今年はこの絵本を何のテーマで使うのか」を職員会議などで一言でもよいので共有しておきます（例：挨拶のきっかけ、友だちとの関わり、食育導入など）。次に、活動記録や園だよりにそのテーマが分かる言葉を1フレーズ入れておきます。最後に、年度末に「この絵本をどう使ったか」を簡単に振り返ってメモしておくと、翌年度の計画づくりで迷いにくくなります。つまり小さなメモが翌年の自分を助けるということですね。
こうした「伝え方」や「テーマ設定」に迷ったときには、保育園ブログの書き方や、読み手目線での情報発信を解説している資料が役立ちます。特に、見出しの立て方や、保護者が知りたいポイントの整理方法は、そのまま保育計画書の書き方にも応用できます。情報発信スキルをひとつ身につけておくと、結果的にクレーム予防や時間節約につながるのがメリットです。つまり情報整理の力が保育を守ります。
