桃の歌・童謡を保育で活かすための知識と実践ポイント
「うれしいひなまつり」の歌詞に、サトウハチロー本人が「捨てたい」と嘆いた間違いが2か所あります。
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保育で使われる「桃の歌 童謡」の種類と特徴
「桃の歌」と一口に言っても、保育現場では複数の童謡が該当します。代表的なものを整理しておくと、現場での選曲判断がスムーズになります。
まず最もよく知られているのが、「うれしいひなまつり」（作詞：サトウハチロー／作曲：河村光陽、1936年発表）です。「あかりをつけましょ ぼんぼりに♪ お花をあげましょ 桃の花♪」という歌い出しで、3月3日の桃の節句を歌った曲です。令和8年（2026年）の保育士実技試験課題曲にも選ばれており、現在とくに注目されています。
次に、「桃太郎」（作曲：岡野貞一、1911年・明治44年初出）があります。「桃太郎さん 桃太郎さん お腰に付けたきびだんご♪」で始まるこの曲は、昔話「桃太郎」の世界観をそのまま歌にしたものです。保育現場での歌はもちろん、劇あそびや季節活動とも組み合わせやすい曲です。
そして、「もも」（作詞：五十野惇／作曲：早川史郎）は、「ほら、もものつぼみがふくらんでいるよ！」という感動を伝える春の童謡で、保育のピアノ伴奏動画も多く公開されています。桃の蕾が膨らむ春先の情景を子どもと一緒に感じるのにぴったりの一曲です。
また、わらべうたの「ももや ももや」「えんやら桃の木」なども乳児クラスや低年齢児の活動でよく活用されています。これが基本です。
各曲の特性を押さえておくと、クラスの月齢・発達段階に合わせた選曲がしやすくなります。
| 曲名 | 作詞・作曲 | 場面 |
|---|---|---|
| うれしいひなまつり | サトウハチロー／河村光陽 | ひな祭り行事、3月の歌、保育士試験 |
| 桃太郎 | 作詞不詳／岡野貞一 | 季節の歌、劇あそび、行事全般 |
| もも | 五十野惇／早川史郎 | 春の歌、3月・4月の歌 |
| ももや ももや（わらべうた） | 作詞作曲不詳 | 乳児クラス、あやし遊び |
「うれしいひなまつり」歌詞の間違い2か所と保育士の正しい知識
保育士として「うれしいひなまつり」を子どもたちに歌うとき、必ず押さえておきたいのが歌詞に含まれる「2つの間違い」です。これは多くの保護者や祖父母世代も知らない知識なので、子どもから「なんで右大臣なの？」と聞かれたとき、自信を持って答えられるようにしておきましょう。
間違い①：「お内裏様とお雛様」
2番の歌詞に「お内裏様とお雛様、二人ならんで〜」という表現が出てきます。じつは「お内裏様（おだいりさま）」とは、雛人形一段目の殿と姫の両方を一対で指す言葉です。「内裏（だいり）」とは天皇が住む御殿を指し、天皇皇后の結婚の儀を表したのが内裏雛なので、「お内裏様とお雛様」のように「と」でつなぐのは厳密には誤りとなります。同様に「お雛様」という言葉自体も、女雛だけではなく人形全体を指します。
間違い②：「あかいお顔の右大臣」
3番の歌詞に登場する「あかいお顔の右大臣」が有名な間違いです。
雛人形を正面から見たとき、向かって右側にいる随臣（ずいじん）の顔が赤く見えます。しかし雛飾りの左右は「お内裏様から見た方向」で決まるため、向かって右側にいる人物が「左大臣」となります。つまり、歌詞は「あかいお顔の左大臣」が正しいのです。この間違いはサトウハチロー本人も認識していて、晩年には「できることなら、この歌を捨てたい」と語っていたという逸話が残っています。
意外ですね。
保育の現場では「歌詞の間違いをそのまま子どもに伝えないために、保育士が正しい知識を持っておくことが重要」という観点から、この知識は特に価値があります。保護者からの質問に対応できるだけでなく、就学前の子どもへの日本文化の伝え方にも直結します。
なお、歌詞の間違いについて詳しく知りたい方は以下が参考になります。
令和8年（2026年）保育士試験の課題曲「うれしいひなまつり」攻略法
2026年（令和8年）の保育士実技試験（音楽）の課題曲は、「うれしいひなまつり」と「山の音楽家」の2曲です。試験はこの2曲を「幼児に歌って聴かせることを想定して、弾き歌いする」という形式で行われます。これは使えそうです。
試験で求められるのは「保育士として必要な歌、伴奏の技術、リズムなど、総合的に豊かな表現ができること」であり、プロの演奏家のような高い技術力は必要とされていません。合格ラインは50点満点中30点以上（6割）です。
「うれしいひなまつり」の調についての注意点
原曲はイ短調（♯なし・♭なし）で書かれています。しかし音域が合わない場合は移調が認められており、ハ短調（♭3つ）やニ短調（♭1つ）に移調した楽譜を用意している受験者も多くいます。移調しても減点にはなりません。
ただし、「馴染みのある曲だからこそ、自分のリズムや音階が正確とは限らない」という点に注意が必要です。四谷学院によると、毎年「指導してもらって初めて間違いに気づいた」「家族全員が間違えて覚えていた」という事例が報告されています。
弾き歌いのポイントをまとめると以下の通りです。
- 🎤 歌がメイン：伴奏を派手にするより、歌をはっきり届けることが最優先
- 📝 歌詞の発音：子どもに歌詞が正しく伝わるよう、子音をしっかり発音する
- 🎵 移調OK：歌いやすい音域になるよう、自分の声域に合わせて移調する
- 😊 表情と雰囲気：楽しそうに演奏することが採点上重要
ミスタッチをしても致命的な減点にはならず、「楽しく歌えているか」「子どもが一緒に歌いたいと思えるか」という点が評価の核心です。ピアノが苦手な方でも、シンプルな伴奏で歌に集中するほうが高評価につながることがあります。
保育士試験の実技対策に関する詳細は以下のサイトが参考になります。
【四谷学院】令和8年保育士試験の課題曲「うれしいひなまつり」「山の音楽家」攻略法
桃の歌 童謡が子どもの発達に与える効果と活用の視点
童謡を保育に取り入れることには、子どもの発達に対してさまざまなプラスの効果があります。「桃の歌 童謡」のような季節の歌を活用する目的を意識しておくと、活動の設計がより意図的なものになります。
言語・語彙の発達への効果
「うれしいひなまつり」には「ぼんぼり」「官女（かんじょ）」「弥生（やよい）」「はれ姿」など、日常会話ではほぼ使われない言葉が登場します。子どもたちは歌を繰り返し聴き・歌うことで、これらの語彙を自然に吸収していきます。芦屋大学の研究によると、歌唱活動は語彙の増加や言語能力の発達に寄与することが示されています。
情緒の安定とリズム感の形成
優しいメロディーと一定のリズムは子どもの情緒を安定させ、安心感を生み出します。特に乳児・低年齢児クラスでのわらべうた「ももや ももや」は、スキンシップを伴いながら歌うことで「触覚」「運動感覚」「平衡感覚」を育てる効果があるとされています（マイナビ保育士・2024年の専門家インタビューより）。
つまり、桃の歌を歌うことは単なる季節活動ではありません。
日本の伝統文化に触れる機会として
ひなまつりを题材にした歌は、「なぜ3月3日にお祝いをするの？」「雛人形にはなぜ金の屏風があるの？」という子どもたちの”なぜなぜ”を引き出すきっかけになります。歌をきっかけに日本文化や季節の風習を深堀りできるのは、桃の歌ならではの強みです。
年齢別の活用の目安
- 🍼 0〜1歳：「ももや ももや」「えんやら桃の木」などわらべうたで、抱っこしながら揺れる
- 🧒 2〜3歳：「うれしいひなまつり」の1番だけを繰り返し歌う・手拍子で参加
- 👧 4〜5歳：全番を覚えて歌う、歌詞の言葉の意味を保育士が解説する、手遊び・振り付けを加える
【ほいくis】発達障害のある子にもわらべうたを取り入れる目的と方法
保育士が知っておきたい「桃の歌 童謡」活用の独自視点：歌詞の”間違い”を子どもの探究心に変える方法
前述のとおり、「うれしいひなまつり」には歌詞の間違いが2か所あります。多くの保育士はこの事実を知っていても、「子どもには難しすぎる」と判断して触れないケースが多いようです。しかし、じつはこの”間違い”こそ、幼児の知的好奇心を刺激する絶好の教材になります。
「なんで右大臣なの？」という問いを活かす
4〜5歳の子どもが「うれしいひなまつり」を歌っていると、観察力の高い子が「先生、右大臣って向こう側にいるの？」「なんで赤い顔なの？」と質問してくることがあります。これを「そういう歌だから」と流してしまうのはもったいないです。
「いい質問だね！実はこれ、作った人が間違えてしまったんだって」と話すだけで、子どもたちの目がキラッと輝きます。
「歌にも間違いがあること」「間違いを認めることが大切なこと」「正しいことを調べようとする姿勢」を自然に伝えられる場面になるからです。これが条件です。
実践ステップ（年中・年長クラス向け）
- まず「うれしいひなまつり」を全員で通しで歌う
- 「実はこの歌、間違いが2つあるって知ってる？」と問いかける
- 雛人形（本物、または絵や写真）を見ながら「向かって右はどっち？」を確認する
- 「赤い顔の人は向かってどっち側にいる？」と子どもに答えさせる
- 「だから本当は左大臣、と言うのが正しいんだって。でも歌はそのまま歌ってもいいよ」と伝える
このプロセス全体が、批判的思考（クリティカルシンキング）の芽を育てる活動になります。
また、このような”深い関わり”ができるのは、保育士が事前知識をしっかり持っているからこそです。単に歌を歌えるだけでなく、歌の背景知識を持つことが保育の質を高める直接的な要因になります。
歌の背景知識が深まると保育の質が上がります。
子どもたちが「先生って詳しいな」「もっと聞きたいな」と感じる場面を増やすために、歌詞の”深みを知ること”を習慣にするのはコストゼロで実践できる最強の自己研鑽の一つです。
