この道 保育園 童謡
この道 童謡 歌詞 作詞 作曲
童謡「この道」は、作詞が北原白秋、作曲が山田耕筰として広く知られています。
保育の場では、作品名と作者名を短く添えるだけで「ただ歌う」から「文化として味わう」へと活動の質が上がります。
一方で、歌詞の全文を園だよりや配布プリントに載せる、掲示物として常設する、といった使い方は別の配慮が必要になるため、まずは「歌う活動」を中心に設計すると安全です。
活動に入れる前に、保育士側が押さえておきたいポイントを、子どもに言い換えられる言葉でメモしておくと便利です。
- 「この道」は“前に進む道”の歌というより、“思い出をたどる道”の歌として読める。
- 同じ言葉（この道、ああ そうだよ）が繰り返されるので、安心感を作りやすい。
- 歌詞に出てくる植物や景色（花・丘・雲など）を、園の生活や散歩に結び付けやすい。
※歌詞そのものの転載は避け、導入では「この道は、思い出の景色が出てくる歌だよ」のように要約して話すのが扱いやすいです。
この道 保育園 ねらい 設定保育
歌や伝承的な歌遊びを活動に取り入れるねらいとして、「触れ合い」「体を動かす楽しさ」「言葉や言い回しに触れる」「繰り返しのリズムによる学び」などが整理されています。
「この道」はわらべうたのような手遊び中心の構造ではない一方で、ゆったりしたテンポと反復があるため、落ち着いて呼吸を整えたり、情緒を安定させたりする導入として設計しやすい曲です。
設定保育にするなら、「歌う→思い出の景色を言葉にする→表現する（描く・動く）」という流れにすると、音楽が“活動の入口”として機能します。
ねらいを「音楽」だけに閉じず、保育の記録に書ける形へ翻訳すると通りが良いです。
- 情緒：ゆったりした旋律に合わせて呼吸を整え、静かな集中を作る。
- 言葉：繰り返し表現（同じ言い回し）から、語感・抑揚を味わう。
- 表現：思い出の景色を、体の動きや製作で表す（見立て遊び）。
- 社会性：友だちの「思い出の道（散歩道・帰り道）」を聞き合う。
この道 保育園 年齢別 おすすめ
年齢によって「歌の扱い」は変えると無理が出ません。わらべうたの年齢別の取り入れ方として、乳児は触れ合い中心、幼児は友だちと一緒に楽しむ、という整理がされています。
それを「この道」に当てはめると、乳児は“聞いて安心する歌”、幼児は“思い出を語れる歌”として設計するのが現実的です。
また、日常的に口ずさむだけでも子どもが興味を持ちやすい、という観点は、朝の会や帰りの会に「この道」を定着させるヒントになります。
現場で使いやすい年齢別の例です（園の実態に合わせて調整してください）。
- 0〜1歳：保育士が小さめの声で歌い、抱っこ・おんぶ・入眠前の切り替えに使う（“聞く歌”）。
参考）【保育園】わらべうたを取り入れよう！ねらいや年齢別のおすすめ…
- 2歳：歌の一部だけを一緒に口ずさむ（“繰り返し”を拾って参加しやすくする）。
- 3歳：散歩の帰り道に歌い、「今日見た雲」「今日見た花」を一言で発表する（短く成功体験）。
- 4歳：歌→絵（道・丘・雲）→友だちの絵を見て言葉にする（鑑賞の経験）。
- 5歳：卒園・進級の時期に「この道＝これまでの園生活」と重ね、思い出を“語り”にしてから歌う（行事に寄せる）。
この道 保育園 著作権 JASRAC
園での「歌う」行為と、歌詞を印刷・配布する行為、音源や動画として公開する行為は、必要になる手続きや考え方が異なることがあります。
JASRACは音楽の著作権を管理し、利用者へのライセンスと使用料の分配を行う団体であるため、園の発信（行事動画の公開など）ではJASRACの情報に当たるのが基本線になります。
また、楽曲によって管理状況が異なるため、JASRACの作品データベース（J-WID）で作品名から確認できる導線が用意されています。
現場で起きやすい「困りどころ」と、判断の順番をシンプルにまとめます。
- 園内で子どもと一緒に歌う：まずは「園の保育活動として歌う」範囲に留め、配布物に全文掲載しない運用にするとトラブルが減る。
- プリントに歌詞を載せたい：作品ごとの管理状況をJ-WIDで確認し、必要なら園のルール（本部・自治体・法人）に沿って申請可否を決める。
参考）https://www2.jasrac.or.jp/eJwid/main?trxID=F00100
- 行事を撮影して動画公開したい：公開範囲（園内限定・限定公開・一般公開）で扱いが変わり得るため、JASRAC等の案内や園内規程に照らして判断する。
参考リンク（JASRACの検索画面：作品名から管理状況を確認する入口）
この道 保育園 童謡 記憶 みち（独自視点）
「この道」を保育園で扱うときの独自視点としておすすめなのが、“道の歌＝移行の歌（トランジション）”として使う設計です。
子どもは活動の切り替え（遊び→片付け→移動→次の活動）で気持ちが揺れやすいので、毎回同じ旋律・同じ言い回しが出てくる歌は、環境の合図として働きやすいです。
わらべうたが「繰り返し」で思考や安心感につながるという整理を、手遊び以外の“歌だけ”にも応用するイメージです。
具体的には、「この道」を“思い出の歌”としてだけでなく、“今ここに戻る歌”として使います。
- 朝の会の前：入室〜着替え後に小さく歌い、気持ちを落ち着けて輪に入る合図にする。
- 散歩の帰り：園に近づいたら歌い、興奮を静めて室内活動へつなぐ。
- 午睡前：絵本→照明を落とす→歌、の順で「眠りの道」を作る。
- 行事練習の前：発声練習ではなく“気持ちを揃える歌”として扱う（音程より呼吸）。
この設計の良い点は、技能（上手に歌う）よりも状態（落ち着いて次へ行ける）を成果に置けることです。
保育記録には「活動の切り替え時に同じ歌を用いて見通しを持たせ、安心して移動できた」のように書けるため、音楽の得意不得意に左右されにくい実践になります。
