きみきみ 保育園 こどもの歌
きみきみ 保育園 こどもの歌 きみイロ
保育現場で「きみきみ 保育園 こどもの歌」として話題に上がりやすいのが、NHK『おかあさんといっしょ』の月歌として知られる「きみイロ」です。曲中に「あんなイロ こんなイロ」「ひとりひとりは イロちがい」といったフレーズがあり、子どもが“自分の違い”を肯定的に受け取りやすい構造になっています。実際、保育向けの童謡紹介記事でも「きみイロ」は“色とりどりの世界”“さまざまな色が登場”と整理され、発表会で扱われる曲として言及されています。
導入のコツは、最初からフルで歌わないことです。1回目はサビや繰り返しの部分だけを「呼びかけ→まねっこ」で回し、2回目以降にAメロを足すと、覚える負担が軽くなります。たとえば「イロイロ とりどりのイロ」の部分を、手拍子2回＋指差し（左右）など単純な型にしておくと、歌詞があいまいでも参加できます。
また「きみイロ」は“色”が軸なので、制作・環境構成ともつなげやすいのが強みです。
・色紙やセロファンで「イロカード」を作り、歌の中で出た色を子どもが掲げる
・クレヨンや絵の具で「きみのイロ（好きな色）」を選び、クラス掲示で“多様性の見える化”をする
・外遊びで「青いもの探し」「白い雲探し」など自然物とリンクさせる（歌詞の世界を現実に持ち込む）
注意点として、色名の理解には個人差があります。そこで「色を当てる」より「色を見つける」「色を集める」といった“正誤が出にくい”言い方にすると、失敗体験を作らずに活動が続きます。
参考：こどものうたの中で「きみイロ」がどう紹介されているか（曲の位置づけ・概要）
きみきみ 保育園 こどもの歌 手遊び
「きみきみ 保育園 こどもの歌」を“活動”として成立させるには、歌唱だけでなく身体参加（手遊び・リズム）が鍵になります。保育の文脈では、リズム遊びに「音感（リズム感）」「表現力」「運動能力」を育てるねらいがある、と整理されることが多く、歌に動きを足すのは理にかなっています。
きみイロでやりやすいのは、意味に寄せた動きです。
・「まっかな たいよう」：両手で丸を作って頭上へ（太陽）
・「あおい おそら」：両手を大きく横に広げる（空）
・「しろい くも」：指先をふわふわ動かす（雲）
・「みどりが ゆれる」：腕を左右にゆらす（木・草）
・「イロイロ とりどり」：パーの手をひらひら（色が広がる）
これに加えて、年齢別の“参加ハードル”を調整します。
・0〜1歳：見る・揺れる・手を叩く中心（保育者が抱っこでリズムを伝える）
・2〜3歳：一部分だけ担当（「イロイロ」だけ言う／手を広げるだけなど）
・4〜5歳：隊形移動やペア表現（色カード交換、2人で虹を作る等）
大事なのは、振り付けを“揃えること”が目的になりすぎないことです。リズム遊びは、テンポや強弱に合わせて動きを変える経験そのものが価値だとされ、集中力や表現につながると説明されることもあります。子どもの発達段階に合わせ、「揃って見える型」と「自由に表現する余白」を両方用意すると、クラスが荒れにくくなります。
参考：リズム遊びのねらい（音感・表現力・運動能力の整理）
きみきみ 保育園 こどもの歌 歌詞
保育で歌詞を扱うときは、「覚えさせる」より「歌詞を手がかりに体験を増やす」方向に寄せると、日常の中で定着します。たとえば「きみイロ」は、歌詞に“色の語彙”が多数出ることが紹介されており、知育（色の認識）にもつながると受け取られやすい曲です。
ここで意外と効くのが、“歌詞の言葉を掲示に落とす”やり方です。
・壁面に「イロイロ」「とりどり」「ひとりひとり」など短い言葉だけを貼る
・活動前の導入で、指さししながら声に出す（読むのではなく“言ってみる”）
・子どもが言った言葉を、そのままカード化して追加する（クラス語彙が育つ）
また、歌詞の印象を強くするために「反対の体験」を入れるのも有効です。たとえば、あえてモノトーンの画用紙を並べてから、色紙を一斉に出して“世界がイロもって”の感覚を視覚化する、といった流れです。歌詞が抽象的でも、目で見える変化があると理解が跳ね上がります。
歌詞の引用をそのまま大量に掲示・配布するのは著作権面の配慮が必要なので、園内の扱い方はルール確認が前提です。そのうえで、保育者の言葉で短く言い換えたり、キーワードだけを使ったりするのが安全で現実的です。
参考：きみイロが「色」をテーマにした曲として紹介されている箇所（曲の特徴）
きみきみ 保育園 こどもの歌 保育士
検索上位の多くは「曲紹介」「歌詞」「動画」に寄りがちですが、現場の保育士にとって本当に難しいのは“子どもの気分の波”と“集団の温度差”をどう歌に乗せるかです。そこで独自視点として、きみイロを「気分の天気」と結びつけて使う方法を提案します（歌のテーマが色＝気分・個性に広げやすい点を活用）。
やり方はシンプルで、朝の会や帰りの会のルーティンに落とし込みます。
・今日の気分を「色」で選ぶ（赤＝元気、青＝落ち着き、黄色＝うれしい等。正解は作らない）
・選んだ色を胸に貼れる小さなシール／名札カードにする
・歌う前に「きょうのイロ」を1人ずつ一言で言える子だけ言う（言えない子は指さしでOK）
この方法のメリットは、自己開示が“言葉”ではなく“色”になることです。まだ語彙が少ない子、気持ちを言語化しにくい子でも、参加の入口が作れます。さらに、保育士側はクラスの状態をざっくり把握でき、「今日は青が多いから静かな遊びから」「赤が多いから戸外で発散」など活動設計にもつながります。
発表会に持っていく場合は、“上手に歌う”より“色のメッセージを見せる”構成にすると、子どもの個性が出ます。
・全員で歌うパート＋少人数で色カードを動かすパートを分ける
・当日、子どもが選んだ「きみのイロ」を客席に見せる（短い紹介で十分）
・振り付けは完全固定にせず、「イロイロ」のところだけ自由表現タイムを入れる
なお、保育現場で長く歌われる曲には“背景”があり、たとえば「にじ」は保育の現場でも人気が続く曲として制作秘話まで語られています。こうした背景を知っておくと、行事で曲を選ぶときに「なぜこの歌か」を説明しやすくなり、職員間・保護者との合意形成もスムーズになります。
参考：保育現場で歌われ続ける曲の背景（制作秘話・保育での人気の記述）
