井上武士 作曲家
井上武士 作曲家 経歴と東京音楽学校
井上武士（1894-1974）は群馬県（現・前橋市）出身の作曲家で、東京音楽学校（現・東京藝術大学系）で学び、のちに教育界でも活動した人物として知られています。
代表作として「チューリップ」「うみ」が挙げられ、いずれも唱歌・童謡として長く親しまれてきました。
保育園での歌に関心がある読者にとって重要なのは、井上武士が“舞台用の作曲家”というより、学校現場で歌われることを前提にした作品を多数残した点です。
また、戦後に新宿区戸山町の戸山ハイツに住み、地元の小学校PTAコーラス指導もしていたという記述があり、専門家としてだけでなく「地域で音楽を回す人」でもあったことがうかがえます。
園で歌う曲を選ぶとき、作曲家の肩書きや経歴は一見遠い情報に見えますが、「どんな現場を見てきた人か」を知ると選曲の説得力が上がります。
参考リンク（経歴・代表作・教育音楽の要職など、人物像の裏付けに使える）：
井上武士 作曲家 童謡 チューリップ うみ
井上武士の代表作「チューリップ」「うみ」は、検索でもまず出てくる“超定番”で、保育園の歌としても入口にしやすい2曲です。
前橋駅北口ロータリーには「チューリップ」の童謡碑があると紹介されており、作品が“聴くもの”だけでなく“街に刻まれるもの”になっている事例が確認できます。
童謡碑に歌詞が刻まれている点は、保育での導入にもヒントがあります（歌を「視覚化」すると、言葉の切れ目やリズムが子どもに伝わりやすい）。
「うみ」についても、前橋市のページでは日本の歌シリーズの記念切手になった旨が触れられ、作品の社会的な広がりを示しています。
園だよりや保護者向け掲示で「この歌は“切手にもなった歌”なんですよ」と一言添えると、家庭での話題づくりにもつながります。
定番曲は「みんな知っている」からこそ雑に扱われがちですが、背景を知ると“歌う価値の説明”ができ、行事の選曲が一段締まります。
参考リンク（前橋の童謡碑・生年など地域情報がまとまっていて、ブログの独自性を補強できる）：
https://www.city.maebashi.gunma.jp/soshiki/shimin/shiminkyoudouka/gyomu/3/1/11/3107.html
井上武士 作曲家 唱歌 教科書 編集委員
井上武士は1940年に国民学校芸能科音楽教科書編集委員に任命された経歴があり、制度・教材づくり側にも関わっていました。
ここが、保育園・幼稚園の歌に関心がある人にとって大事なポイントで、「歌いやすい」「覚えやすい」「クラスで揃えやすい」方向へ自然に寄る背景が読み取れます。
さらに、教育音楽の団体で会長職を歴任したことも記されており、“作品単体”ではなく“教育音楽のエコシステム”を動かした人だと位置づけられます。
保育現場では、曲の難易度だけでなく「誰がどういう意図で作った歌か」が、導入の仕方（手遊びにするのか、季節の歌にするのか、発表会にするのか）を左右します。
たとえば「チューリップ」は入園・進級期に歌われがちですが、背景を知ることで、単なる春の歌から“集団で声を合わせる導入曲”として語り直せます。
井上武士 作曲家 作品数 校歌 童謡
井上武士は「チューリップ」「うみ」以外にも「うぐいす」「菊の花」など多数の唱歌・童謡を残したとされ、作品一覧も挙げられています。
また、校歌を作成した学校が非常に多いことが列挙されており、地域の学校文化に深く入り込んだ作曲家だったことがわかります。
この“校歌の多さ”は意外と盲点で、童謡作曲家としてだけ見るよりも、「地域ごとの子どもの声域・合唱文化に触れ続けた職人」と捉えると、作品の堅牢さが腑に落ちます。
園のブログ記事にするなら、定番2曲だけで終わらせず、次のように「レパートリー拡張」の導線を作ると役立ちます。
- 春の導入：チューリップ。
- 夏・水あそび前：うみ。
- 季節の聴き分け：うぐいす（春の音のイメージづくり）。
- 行事の情緒：菊の花（秋の行事や季節の製作と合わせる）。
井上武士 作曲家 保育園 歌 独自視点
独自視点として提案したいのは、「井上武士の歌を“行事のBGM”で終わらせず、クラス運営の道具として設計し直す」ことです。
たとえば「チューリップ」の童謡碑が歌詞を視覚化しているように、園でも“見える歌”にすると効果が出ます（壁面に色カードを貼り、歌詞の「アカ シロ キイロ」を子どもが指差しながら歌うなど）。
このやり方は、発語の少ない子が参加しやすくなる、色の概念が定着する、順番を待つ練習になる、という副次効果が期待できます。
さらに、井上武士が地域のPTAコーラス指導をしていたという記述は、「子どもだけでなく大人の合唱も生活の中に置く」という思想を連想させます。
そこで、保護者参加型に寄せるなら、参観日で“親子で同じ旋律を歌い、最後だけ保護者がハモる”など、短時間で成立する仕掛けが作れます（難曲ではなく定番曲だからこそ可能）。
「保育園の歌」テーマの記事でも、こうした“運営と学びの設計”まで踏み込むと、上位記事の作曲家紹介との差別化ができます。
日本唱歌集 (ワイド版岩波文庫 54)