グーチョキパー 手遊び歌 歌詞 由来 アレンジ

グーチョキパー 手遊び歌

グーチョキパー 手遊び歌の使いどころ
🎵

導入が速い

短い繰り返しで始められ、活動の切り替えに使いやすい手遊び歌です。

✋

年齢で難易度調整

グー・チョキ・パーの組み合わせを変えるだけで、乳児から幼児まで幅広く対応できます。

💡

アレンジが無限

季節・行事・クラスの流行に合わせて「なにつくろう」を増やすことで、飽きずに続けられます。

グーチョキパー 手遊び歌の歌詞の基本と定番パターン

 

保育園でよく歌われる「グーチョキパー 手遊び歌」は、同じメロディーとフレーズを繰り返しながら、最後の“なにを作るか”だけを入れ替えていけるのが強みです。

この構造のおかげで、子どもは「次は何が出る？」という予測と期待を持ちながら参加しやすく、保育者側もクラスの状態に合わせて長さを調整できます。

代表的な流れは次の型です（園や地域で言い回しが少し違うことがあります）。

参考）グーチョキパーでなにつくろう｜手遊び歌を保育士ずんちゃんが実…

​

  • 「グーチョキパーで グーチョキパーで」

  • 「なにつくろう なにつくろう」

  • 「みぎては〇〇で ひだりては〇〇で」

  • 「（できたもの） （できたもの）」

定番の“できたもの”は、手の形が見た目で伝わりやすいものから始めると導入がスムーズです。

参考）子どもと楽しめる手遊び歌♪グーチョキパーでなにつくろう

​

  • チョキ＋チョキ：かにさん（はさみの動きが直感的）​
  • パー＋パー：ちょうちょ（ひらひらが視覚的）​
  • グー＋グー：ゆきだるま、ゴリラ など（体の動きに広げられる）​

さらに実践的なコツとして、「見本の手」を少し大きめに、胸の高さで止めて見せると、模倣が苦手な子も追いやすくなります。​
一方で、子どもが乗ってきたらテンポを上げたり、声の強弱をつけたりして、同じ歌でも“遊びの顔”を変えるのが効果的です（動画でもスピードアップ版が定番です）。youtube​

グーチョキパー 手遊び歌の由来とメロディーの意外な背景

「グーチョキパー 手遊び歌（グーチョキパーでなにつくろう）」は、もともとフランスで昔から歌われていた童謡「フレール・ジャック（Frère Jacques）」のメロディーに、日本で独自の歌詞が付いて広まった、と紹介されています。

作詞者は不詳とされ、歌詞や動きに複数のバリエーションがある点も、この歌の“伝わり方”の特徴です。

この背景は、保育での導入トークにも使えます。

  • 例：「このメロディー、外国でも歌われていたんだって。今日は日本の“グーチョキパー”で遊ぼうね。」​

さらに、手遊び歌そのものが「その場の保育者と子どもが一緒に遊びとして成立させていく」性格を持ち、現場で少しずつ形を変えながら伝承されやすい、という研究の指摘もあります。​
つまり、正解の歌詞に合わせるよりも、“クラスで育つ定番”にしていく視点が、長期的には運用しやすい発想になります。​

参考：メロディー由来・作詞不詳・バリエーションの説明（由来セクションの根拠）

グーチョキパーでなにつくろう｜手遊び歌を保育士ずんちゃんが実…

グーチョキパー 手遊び歌を保育園で使うねらい（発達・ことば・集団）

「グーチョキパー 手遊び歌」が保育園で定番になりやすい理由は、身体（手指）・音（リズム）・ことば（語彙）・関係（同時にやる集団体験）を、短時間でまとめて扱えるからです。

手遊びには、手先の器用さ、リズム感、想像力などにつながる要素がある、と一般向けにも整理されています。

保育現場の“ねらい”として言語化するなら、次のように組み立てると記録にも書きやすくなります。

ここで見落とされがちなポイントは、「学習効果を狙ってやる」より「一緒に遊んだ結果として伸びる」設計にしておくことです。

参考）【年齢別おすすめ】子どもの想像力がアップする！ 5つの「手遊…

​
たとえば「今日はジャンケンを覚えよう」より、「先生と同じ動きができたね」「みんなでそろうと楽しいね」といった達成感を軸にすると、参加のハードルが下がります。​

グーチョキパー 手遊び歌のアレンジ例（季節・行事・スピード）

この歌の強さは、“差し替え可能な枠”があることです。

「右手が〇〇で 左手も〇〇で 〇〇 〇〇」の〇〇だけ増やせば、クラスの興味に合わせて無限に展開できます。

まずは、形が分かりやすい定番から増やし、慣れたら行事・季節・流行で“テーマ縛り”にすると盛り上がります。​

  • 春：ちょうちょ／おはな（パー＋パー系で見せやすい）​
  • 冬：ゆきだるま（グー＋グーで見立てやすい）​
  • 動物：ゴリラ、ねこ（動きが入って運動量が上がる）​
  • 食べ物：サンドイッチ（“はさむ”動作が分かりやすい）​

スピードを変えるアレンジも定番で、ゲーム性を入れたいときに便利です。youtube​

  • 1周目：ゆっくり（手の形を確認）youtube​
  • 2周目：ふつう（みんなでそろえる）youtube​
  • 3周目：速い（間違えても笑える雰囲気で）youtube​

アレンジの注意点は、速さを上げるほど“できない子”が目立つことです。

そこで、速い回は「先生がわざと間違える→子どもが気づく」遊びに寄せると、できる・できないの線引きが薄まり、集団の空気が柔らかくなります（動画でもゲーム感覚で楽しめる趣旨が語られています）。youtube​

グーチョキパー 手遊び歌の独自視点：国際理解に広げる遊び

意外な広げ方として、「グーチョキパー 手遊び歌」を“国際理解”の入口にする視点があります。

岐阜大学の研究は、幼児教育における手遊び歌『グーチョキパーでなにつくろう』に焦点を当て、国際理解の意識の芽生えを培う手遊び歌の有用性を扱っています。

現場に落とし込むと難しいことはせず、次のような小さな仕掛けで十分です。

  • 「このメロディーは外国でも歌われていたんだって」という一言を添える（由来に触れる）​
  • “ものづくり”を世界のモチーフに寄せる（例：帽子、太鼓、動物など、文化の話に自然につなぐ）

    参考）https://gifu-u.repo.nii.ac.jp/record/2000563/files/edu_047202004.pdf

    ​

  • 絵本や写真と組み合わせ、「同じ歌でも国が違うと呼び方が変わるかも」と想像を広げる​

さらに一歩踏み込むなら、保育者が「正しい答え」を教えるより、「いろいろあっていい」を体験させる設計が向きます。

手遊び歌は現場で少しずつ形を変えながら伝承される、という研究の観点とも相性が良く、“このクラスのバージョン”を作ること自体が学びになります。​

参考：手遊び歌と国際理解の関係（独自視点セクションの根拠）

https://gifu-u.repo.nii.ac.jp/record/2000563/files/edu_047202004.pdf

【動く パネルソング グーチョキパーでなにつくろう 全13枚】 動く仕掛けに 子供たちが釘付け！ 完成済ですぐに実演可能 ハナハナソングパネル