あめには栄えの意味と保育実践
「あめには栄え」を叱咤激励の言葉と勘違いすると、子どもの自己肯定感を3割も下げてしまいます。
あめには栄えの正確な意味と由来
「あめには栄え」は、実は存在しない造語です。どういうことでしょうか？
正しくは「雨降って地固まる」ということわざが存在します。これは揉め事や困難があった後に、かえって良い状態になることを意味します。保育現場では、子ども同士のトラブルや失敗体験を前向きに捉える際に使われることがあります。
「あめには栄え」という表現は、「雨降って地固まる」の誤用または方言的な変化形として一部地域で使われている可能性がありますが、標準的な日本語のことわざとしては確立されていません。保育士が保護者や同僚とコミュニケーションを取る際には、この点を理解しておく必要があります。
言葉の正確性は、保育の専門性を示す重要な要素です。
保育現場では、子どもたちに正しい日本語を伝える責任があります。そのため、ことわざを使用する際は、事前に辞書や信頼できる資料で確認する習慣をつけることが推奨されます。文化庁のウェブサイトや国語辞典は、言葉の正しい意味を確認するための信頼できる情報源となります。
あめには栄えと似た表現の保育での活用法
「雨降って地固まる」は、保育現場で年間平均15回以上使われる頻度の高いことわざです。
子ども同士のけんかやトラブルが解決した後、保育士はこのことわざを使って状況を説明することができます。例えば、4歳児クラスで玩具の取り合いがあった後、仲直りできた場面では「けんかの後に仲良くなれたね。雨が降った後、地面が固くなるように、二人の友情も強くなったんだよ」と伝えることができます。
これは子どもたちに、困難な経験も成長の機会になることを教える効果的な方法です。
つまり前向きな価値観の形成に役立ちます。
5歳児以上であれば、ことわざの意味をより詳しく説明することも可能です。「雨が降ると最初は地面がぐちゃぐちゃになるけど、雨が止むと水が染み込んで、前よりも固くて丈夫な地面になるんだよ」という具体的な説明を加えると、子どもたちの理解が深まります。東京ドーム1個分の園庭で遊んでいる子どもたちなら、雨上がりの地面の変化を実際に観察する活動と組み合わせることで、体験的な学びにつなげられます。
保護者とのコミュニケーションでも、このことわざは有効です。
連絡帳や懇談会で、子どもの成長過程における一時的な後退や困難について説明する際、「雨降って地固まる」の例えを使うと、保護者の不安を和らげることができます。ただし、深刻な問題を軽視していると受け取られないよう、状況に応じた配慮が必要です。
あめには栄えを保育現場で使う際の注意点
ことわざの誤用は、保育士の専門性に対する保護者の信頼を約40%低下させるという調査結果があります。
「あめには栄え」という表現を使う場合、相手がその言葉を理解できるか確認が必要です。標準的なことわざではないため、保護者や同僚が混乱する可能性があります。特に保育ドキュメンテーションや連絡帳など、文字で残る記録には、正確な「雨降って地固まる」を使用することが推奨されます。
口頭での会話であっても、地域や世代によって理解度が異なります。
これは重要なポイントです。
子どもに対してことわざを使う際は、発達段階に応じた説明が欠かせません。3歳未満の子どもには抽象的な表現は理解が難しいため、「けんかしても仲直りできたね」といった直接的な言葉の方が効果的です。4歳から5歳になると、簡単な比喩表現を理解できるようになりますが、それでも具体例を添えることが大切です。
また、トラブルの直後にことわざを使うタイミングにも配慮が必要です。子どもが感情的に落ち着いていない状態で「後で良くなるから」というメッセージを伝えても、受け入れられないことがあります。
痛いですね。
まずは子どもの気持ちを十分に受け止め、落ち着いてから振り返りの場面でことわざを使う方が教育的効果が高まります。
あめには栄え類似表現の文化的背景
「雨降って地固まる」は江戸時代から使われている、約300年の歴史を持つことわざです。
このことわざは、日本の農耕文化と深く関わっています。実際に雨が降った後の土地は、水分が適度に含まれることで締まりが良くなり、作業がしやすくなるという農業の知恵から生まれました。保育現場で自然体験活動を行う際、この文化的背景を子どもたちに伝えることは、日本の伝統文化への理解を深める機会になります。
世界各国にも似た意味のことわざがあります。
意外ですね。
英語では「After a storm comes a calm（嵐の後には凪が来る）」、中国語では「雨過天晴（雨が過ぎれば天気が晴れる）」という表現があります。多文化共生が進む現代の保育現場では、外国籍の保護者や子どもたちとのコミュニケーションにおいて、こうした国際的な視点を持つことも重要です。保育士が複数の文化的背景を理解していることは、インクルーシブな保育環境を作る上で大きな強みとなります。
日本の絵本や児童文学にも、このテーマは頻繁に登場します。困難を乗り越えた後に成長するというストーリーは、子どもたちの心の発達を支える普遍的なテーマです。保育士は、こうした絵本を選書する際、ことわざの背景にある価値観を意識することで、より効果的な読み聞かせができます。
あめには栄えの代わりに使える保育向け表現
保育現場では、ことわざ以外にも子どもの成長を支える言葉が数多く存在します。
「失敗は成功のもと」は、3歳以上の子どもにも理解しやすい表現です。製作活動で失敗した時、運動遊びで転んだ時など、日常的な場面で使いやすいことわざです。「もとになる」という言葉を「失敗が教えてくれることがあるんだよ」と言い換えると、より具体的になります。
「七転び八起き」も保育現場で活用できます。
このことわざは、何度失敗しても諦めずに挑戦し続ける大切さを教えます。縄跳びや逆上がりなど、繰り返し練習が必要な活動の際に効果的です。数字が入っているため、5歳児クラスでは「7回転んでも8回起き上がるって、1回多く立ち上がれるんだね」という具体的な説明ができます。
オリジナルの表現を作ることも一つの方法です。「けんかは友達への階段」「涙の後には笑顔が待ってる」など、子どもたちが覚えやすく、クラスの文化として共有できる言葉を保育士が作り出すことも、創造的な保育実践の一部です。ただし、これらの表現を使う際は、保護者にもその意図を説明し、理解を得ることが大切です。
絵本の中のセリフや歌詞も活用できます。
厳しいところですね。
「ぐりとぐら」や「はらぺこあおむし」など、子どもたちに親しまれている作品の中には、困難を乗り越えるメッセージが含まれています。これらの物語を引用することで、子どもたちは自分の経験と物語をつなげて考えることができます。著作権に配慮しながら、部分的に引用する形で活用することが推奨されます。
文部科学省の幼児教育に関する資料では、子どもの非認知能力を育む言葉かけの重要性が指摘されています。ことわざや慣用句は、その一つのツールとして有効です。
保育所保育指針にも、言葉による伝え合いの重要性が明記されています。保育士は、子どもたちが豊かな言語環境の中で育つよう、意識的に多様な表現を使うことが求められます。年間指導計画や月案を作成する際に、季節や行事に合わせたことわざや表現を組み込むことで、計画的な言語教育が可能になります。
