おかたづけ 保育園 片付けの歌
おかたづけ 保育園 片付けの歌 おかたづけのうた 選び方
保育園で「片付けの歌」を選ぶときは、まず“合図として機能するか”を基準にします。毎回決まった音楽を流すことで、子ども側に「今はお片づけの時間」という切り替えのスイッチが入りやすい、と整理されているためです。
曲の長さは短すぎず長すぎずが扱いやすく、活動の区切りとして「この曲が終わるまでに片付けよう」という使い方が実践例として紹介されています。
テンポは“スピード”を作れますが、速いほど良いわけではありません。アップテンポは勢いをつけやすい一方で、興奮しやすいクラスでは落ち着いたテンポの方が最後まで崩れにくいので、クラスの状態に合わせて固定曲を決めると運用が安定します（固定＝合図の学習が進む）。
また、園で定番として扱われやすい「おかたづけのうた」は、保育園向け動画として“保育士や先生など教育現場で働く方へ”と明記され、歌いながら片付けを促す用途が前提になっています。
歌詞は著作権のある場合が多いため、ブログ記事では“全文引用”よりも「短く覚えやすい」「子どもが真似しやすい」など特徴や使い方を中心に書くと安全です。
片付けの歌の具体例（曲名の方向性）として、家庭向けに「片付けの歌」を複数紹介している記事があり、園でも“バリエーションを知っておく”資料として使えます。
おかたづけ 保育園 片付けの歌 声かけ と ルール
片付けの歌は、それ単体で魔法のように効くというより、「ルール」と「声かけ」をセットにした時に強い道具になります。たとえば“曲が鳴ったら片付けスタート”という決まりごとを作ると、習慣化につながるという考え方が紹介されています。
声かけのポイントは、抽象的な指示より具体的に伝えることです。「おもちゃを片付けて」ではなく、「車は車の箱」「絵本は縦に」など、行動が一回で分かる言い方が良い例として挙げられています。
また、命令口調を避ける、わかりやすい言葉で話す、具体的に伝えるといった“話し方の工夫”は、片付け場面でも子どもの反発を減らす助けになります。
「さあさあみなさん」のようなフレーズを“子どもの名前に替えて歌う”工夫は、注意喚起が“自分ごと”になりやすく、楽しい雰囲気のまま参加を促しやすいと紹介されています。
加えて、片付けを始めた行動を具体的に褒める（例：「しまい方がかっこいい」など）ことが意欲につながる、という声かけ例も提示されています。
参考リンク（声かけの考え方・具体例）
おかたづけ 保育園 片付けの歌 お片付け 環境
片付けの歌が流れても動けない子が出るとき、原因は「やる気」より“環境の分かりにくさ”であることが少なくありません。棚やボックスに写真や文字でラベリングし、「どこに何をしまうか」を視覚で分かるようにする実践が報告されています。
ラベリングの良さは、文字が読めない子にも通じる点です。棚の中身を写真に撮り、ひらがなを添える、といった工夫が具体例として示されています。
さらに、片付けの時間を保育の流れの中に“必ず設定する”ことが、整理整頓の習慣化につながるという整理もあり、歌（合図）と時間（枠）をセットにすると設計が揺れにくくなります。
家庭向けの収納ルールでも、ボックスの中身がすぐ分かるようにラベリングすると、子どもがタイミングを逃さず片付けに移りやすいと説明されています。
園で応用するなら、ラベルは“細かすぎない分類”から始めるのがコツです。たとえば、最初は「ブロック」「ままごと」「車」「絵本」程度に絞ると、片付けが成功しやすく、歌→行動→達成の流れが作れます。
参考リンク（写真・文字ラベリングの根拠／保育室の整理整頓の記述）
https://hokkyodai.repo.nii.ac.jp/record/2000328/files/76-a12.pdf
おかたづけ 保育園 片付けの歌 おかたづけ たいまー
検索上位の定番は「歌を流す」ですが、少し視点を変えると“たいまー（時間の見通し）”が片付けの質を上げます。実践として「この曲が終わるまでにお片付けしよう」という使い方が紹介されており、時間の終点が明確だと動き出しが早くなります。
さらに、家庭向けの記事では「おかたづけたいまー」のような“片付け専用BGM”も紹介され、音楽を時間の枠として使う考え方が整理されています。
園での独自アレンジとしておすすめなのが、“片付けを2曲に分ける”設計です。1曲目は「回収フェーズ（床から集める）」、2曲目は「住所フェーズ（棚に戻す）」にすると、子どもが迷いやすい後半を立て直しやすくなります（歌が合図になる前提があるため、曲の役割を分けられる）。
2曲に分けると「まだ間に合う」と遊びに戻る子が出る心配もあるため、2曲目の前に“次は住所に戻す曲だよ”と短く具体的に予告し、ラベリング環境とセットで運用すると破綻しにくいです。
また、リトミックの文脈でも“始まりの曲・終わりの曲で切り替える”効果が説明されており、音楽をスイッチとして使う設計自体は保育活動の考え方と相性が良いといえます。
参考リンク（「終わりの曲」で切り替える考え方）
https://www.hoikushibank-column.com/column/post_2012
パンダ おかたづけでんしゃ (講談社の幼児えほん)