手遊び保育園人気導入年齢別ねらい

手遊び保育園人気

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導入で注目を集める

朝の会・活動前・読み聞かせ前に“切り替え”を作り、子どもの目線をそろえる。

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ねらいを言語化できる

コミュニケーション・語彙・想像力・手指の運動など、指導案に書ける要素が多い。

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年齢別に“型”が変わる

乳児は繰り返しとゆったり、幼児はルール性・数・ストーリーで盛り上げる。

手遊びの導入のねらいと効果を保育園で伝えるポイント

手遊びは、歌いながら歌詞に合わせて手や指を動かして楽しむ遊びで、準備いらずで手軽に取り入れやすいのが特徴です。

保育園で手遊びを取り入れるねらいとしては、「身体を動かしてリズム感覚を養う」「友だちや保育士とのコミュニケーションを楽しむ」「手遊び歌を通して季節や行事に親しむ」などが挙げられます。

期待できる効果として、同じ表現を共有することで一体感が生まれる“コミュニケーションの深まり”が紹介されています。

また、歌詞を繰り返すことで新しい言葉に触れ、語彙獲得や記憶力の向上につながる、という整理も現場で説明しやすい視点です。

さらに、歌詞に登場する動物になりきったり見立てたりする経験が、想像力を育てる可能性があるとされています。

手指をメロディーと同期させて動かすことは、運動機能の向上（リズム感や反射機能など）につながるとまとめられています。

指導案や週案に落とすときの例（そのまま転用しやすい形）

ねらい：手遊びを通して保育者や友だちと同じ動きを楽しみ、安心して活動へ移行する。
環境：保育者の手元が見える位置に半円で座る／立位の場合は前列の子が見切れない間隔を確保する。
援助：難しい動きは“ゆっくり大きく”提示し、できた部分を言葉で拾って成功体験につなげる。
評価：視線が前に集まったか、歌詞の繰り返し部分で参加が増えたか、次の活動への切り替えが滑らかだったか。

保育園の“導入”で手遊びが強い理由

手遊びは「楽しい雰囲気を作る」「お話しを始める際に役立つ」とされ、注目をひきつけやすい活動として位置づけられています。

導入で失敗しやすいのは、保育者が“正確さ”を優先してしまい、子どもが参加する余白が減るパターンです。

導入の目的は「全員を完璧にそろえる」よりも「次の活動に入れる状態を作る」なので、最初の1回は“見てOK”、2回目から“まねしてOK”と段階を作ると安定します。

手遊びの年齢別人気（0・1・2歳児）保育園で盛り上がる選び方

乳児向けでは、スキンシップを楽しめるもの（例：いっぽんばしこちょこちょ）や、短くて繰り返しのある曲が取り上げられています。

0・1・2歳児に向けたポイントとして、子どもが真似しやすいように保育者が手を大きく動かし、はっきり歌うことが推奨されています。

「むすんでひらいて」は、ローテンポで覚えやすく、簡単なグーパーの動きを楽しめる“人気の手遊び”として紹介されています。

「コロコロたまご」は、成長のストーリーがありつつ、振りつけが簡単で繰り返しがあるため、1～2歳でも覚えやすいとされています。

「キャベツの中から」は同じ手の動きの繰り返しで真似しやすい点が説明され、最後にちょうちょになって羽ばたく展開も特徴として述べられています。

乳児で“人気が定着する”選び方（現場の感覚を言語化）

繰り返しが多い：動きのパターンが早く読めて、子どもが途中参加しやすい。
オノマトペがある：「タンタン」「ニョキニョキ」など音の気持ちよさで入りやすい。
終わりが作れる：例として「ひげじいさん」は最後に「手はおひざ」となるので、読み聞かせ前に向くと紹介されています。
“触れられる”余地がある：ふれあい系は安心感を作りやすい（ただしくすぐりが苦手な子の観察は必須）。

乳児クラスのアレンジ例（そのまま明日使える）

名前を入れる：呼名が苦手な時期でも、歌に入ると反応が出やすい（例：「できたできた」の後に名前を入れるアレンジが紹介）。
次の活動につなげる：その後に使うアイテム名を歌詞に入れると導入が滑らかになる、という提案があります。
テンポを落とす：0歳児は“テンポを合わせる”より、“視線が合う”ことを優先する。

手遊びの年齢別人気（3・4・5歳児）保育園で盛り上がるコツ

幼児向けでは、導入に使いやすい「はじまるよ」が、数を数えながらなりきっていく構成で盛り上がりやすい手遊びとして紹介されています。

「かみなりどんがやってきた」は、取られないように身体の場所を隠していく手遊びで、増えていく要素が“ドキドキ感”につながると説明されています。

「やきいもグーチーパー」は、歌に合わせてじゃんけんの手の動きを覚えられるため、じゃんけんのルールを覚え始める年齢で取り入れやすいとされています。

「どんぐりとこりす」は、転がったどんぐりの数を数えるストーリーで、1から10の数え方に触れられる点が示されています。

「線路は続くよどこまでも」は、手や膝を叩くなど多様な動きがあり、4～5歳で取り入れやすい例として挙げられています。

幼児クラスで“人気が爆発する”盛り上げ方

難易度を上げる：1回目は普通、2回目は少し早く、3回目は“間違えてもOK”で爆笑を作る。
子どもに決めさせる：「隠す場所を子どもに聞いて順番に隠す」など、参加の決定権を渡す提案があります。
役割を入れる：前に出て“リーダー役”を交代すると、待つ時間も学びに変わる。
数字・順番を使う：数の増減やカウントは、遊びのルール化につながり集中が戻りやすい。

“盛り上げすぎ”を防ぐ切り替え設計

活動前の導入に手遊びを使う場合、最後を「手はおひざ」など静止姿勢に着地させるアレンジが紹介されています。

終わりの合図を固定すると、子どもが「次は聞く時間」と理解しやすくなります。

盛り上がり系（かみなりどん、じゃんけん系）を使った日は、次を“身体を止める活動”にするなど、流れで調整するとクラス運営が安定します。

手遊びの保育園での演じ方（表情・声・手は大きく）人気の差が出る理由

子どもたちに手遊びを楽しんでもらうポイントとして、「豊かな表情で演じる」「明るく大きな声で歌う」「手はゆっくりと大きく動かす」が挙げられています。

保育者が表情豊かに演じることで、見ている子どもが「楽しそう」と感じて興味を持ちやすい、という整理がされています。

また、子どもが真似しやすいように大きな動きで示すことが推奨されています。

別記事でも、子どもは保育者の動きを見て真似しながら覚えるため、手指は“大きくゆっくり”動かすことがポイントだとまとめられています。

保育者が楽しそうに演じること自体が、子どものワクワク感を引き出す重要な要素として述べられています。

現場で差がつく“具体テク”

手元を胸の高さに：低すぎると後ろの子が見切れやすい（座位でも同様）。
息継ぎで“間”を作る：子どもが追いつく瞬間が生まれ、参加率が上がる。
オノマトペは強調：乳児は特に言葉の“響き”で集中が戻りやすい。
表情はオーバーに：喜怒哀楽を分かりやすくすると歌詞の内容をイメージしやすいとされています。

手遊びがうまくいかない日のチェックリスト

保育者が“先に歌い切って”いないか（子どもの参加の余白が消える）。
テンポが速すぎないか（特に1～2歳は“速い＝盛り上がる”ではない）。
子どもの視線が集まる位置に立てているか（窓や入口を背にしていないか）。
終わり方が曖昧で、次の活動に切り替わりにくくなっていないか。

手遊びの人気を保育園で作る独自視点：慣らし保育とメドレーの設計

手遊びをたくさん覚えたいときに、テーマ別に複数曲をまとめた“メドレー”動画を参考にする提案があり、レパートリーの増やし方として現実的です。

また、慣らし保育の時期におすすめの手遊びとして、園に慣れていない子でも緊張がほぐれる手遊び歌をまとめた紹介があり、時期と目的に合わせて選ぶ視点が示されています。

ここでは検索上位の「曲一覧」型とは違い、保育園の運営に効く“設計”として、慣らし保育×メドレーを組み合わせる方法を提案します。

結論から言うと、慣らし保育の序盤は「固定の2曲」、中盤は「固定1＋日替わり1」、終盤は「メドレー（短尺）」にすると、安心感と新鮮さを両立しやすくなります。

毎日曲が変わると子どもは先読みできず不安が残りやすいので、人気曲を“ルーティン化”してから増やすほうが、結果としてクラス全体の参加が上がりやすいです。

慣らし保育でのおすすめ運用（例）

時期	手遊びの構成	ねらい	ポイント
序盤	同じ2曲を固定	安心感・見通し	終わりの合図（手はおひざ等）を毎回統一する。
中盤	固定1＋日替わり1	関心拡大	日替わり枠は短い曲にし、成功体験を残す。
終盤	短尺メドレー（2～3曲）	集中の再点火	盛り上げ曲→静止で終わる曲の順にする。