中山晋平 曲 作品紹介
中山晋平 曲 童謡 代表作と特徴
中山晋平は大正〜昭和前半にかけて、歌謡曲や童謡の名曲を数多く作った作曲家で、独特の旋律は「晋平節」とも呼ばれました。
保育園で扱いやすい「中山晋平 曲」を挙げるなら、「シャボン玉」「兎のダンス」「證城寺の狸囃子」「砂山」「アメフリ」など、今も歌い継がれる童謡群が中心になります。
これらに共通するのは、子どもが真似しやすい反復や、場面転換がはっきりしたメロディの作りで、歌が「活動の合図」や「気持ちの切り替え」にも使いやすい点です。
保育での使い分け（ざっくり目安）
- 短く区切って歌いやすい：シャボン玉／てるてる坊主（導入〜落ち着き）
- 動きを付けやすい：兎のダンス（リズム遊び・模倣遊び）
- 掛け合い・雰囲気づくり：證城寺の狸囃子（月夜・行事の導入）
- 感情の幅を扱える：砂山（情景・余韻の体験）
（権威性：曲数分類と代表作の根拠／作品一覧の一次情報）
長野県中野市：中山晋平の作品紹介（童謡・新民謡・流行歌の一覧と年）
中山晋平 曲 シャボン玉 てるてる坊主の背景
「シャボン玉」「てるてる坊主」は、園児が知っている子も多く、導入で“知ってる！”が起きやすい一方、歌詞の情緒が大人目線だと少し切なく感じられる曲でもあります。
そのため保育では、情緒を“重く”扱うより、まずは「息」「風」「天気」など、生活体験に引き寄せて歌うと安全に深めやすいです。
また、雨の日の活動で「てるてる坊主」→次の日の登園時に空模様チェック、という流れを作ると、歌が“行事化”して子どもの記憶に残りやすくなります。
歌い方の工夫（クラス運用に落とし込み）
- 息のコントロール遊び：シャボン玉を歌う前に「ふーっ」を短く長く（声量ではなく息の長さ）
- 環境設定：窓の外が見える位置で歌い、天気・風・雲の観察につなぐ
- 言葉の確認：「屋根」「こわれて」「消えた」など、行動語彙をジェスチャーで共有する
中山晋平 曲 あめふり 砂山の季節と行事
中山晋平の童謡には、雨や砂浜など季節の景色を直接描く作品があり、「歌→体験→ことば」の循環が作りやすいのが利点です。
たとえば「あめふり」「砂山」は、梅雨〜夏の入口の活動（雨具、砂遊び、水遊びの前後）に接続しやすく、歌うタイミングを“生活の中”に置けます。
園だよりや保護者向けの掲示では、「今日は雨の音を聞いてから歌いました」のように経験と結びつけると、童謡の価値が伝わりやすくなります。
季節に合わせた導入例
- 梅雨：あめふり→長靴・傘の話→雨の音当てクイズ→歌
- 夏前：砂山→砂場の感触（乾いた砂・湿った砂）→歌
- 月見の時期：雨降りお月・雲の蔭→月の形探し→歌
（権威性：中山晋平が残した童謡群の代表例と位置づけ）
中山晋平 曲 兎のダンス 証城寺の狸囃子の遊び方
「兎のダンス」「證城寺の狸囃子」は、身体表現に落とし込みやすく、保育園の“歌う活動”を“遊びの時間”に変えやすい曲です。
とくに「證城寺の狸囃子」は、繰り返しのフレーズが多く、輪唱や掛け声のような形にしやすいため、年齢差のある合同保育でも役割分担が作れます。
ピアノ伴奏が難しい場合でも、手拍子・足踏み・簡単な打楽器で拍を固定してあげると、旋律の面白さが残りやすいです。
クラスで回しやすいアレンジ
- 兎のダンス：前半は座って手だけ、後半は立ってジャンプ（活動量を段階化）
- 證城寺の狸囃子：先生が“合図”担当、子どもは「ぽんぽこ」など反復を担当（参加ハードルを下げる）
- 音遊び：タンバリンは「強拍だけ」、鈴は「語尾だけ」などルールを固定する
中山晋平 曲 保育園での独自視点：歌詞の古語を「ことば遊び」にする
検索上位の紹介は「代表曲一覧」「生涯や功績」が中心になりやすいですが、保育の現場で差が出るのは“歌詞の言葉”をどう扱うかです。
中山晋平の童謡は大正期の作品が多く、日常語が現代と少しズレる語が混じるため、そこを「間違い」ではなく「昔の言い方」として遊びに変えると学びが立ち上がります。
たとえば「證城寺の狸囃子」の独特な言い回しや、「砂山」の情景語は、絵カード化・擬音化・身体化で“理解→表現”に持っていきやすく、言語活動の質が上がります。
ことば遊びの具体例（年齢調整しやすい）
- 絵カード：月夜・庭・砂山など、名詞だけ先に見せて歌詞の予想をする
- オノマトペ化：「風」「雨」などを音で表してから歌に戻す（理解の足場づくり）
- 言い換え活動：歌った後に「いまの言葉ならどう言う？」を1語だけ試す（やりすぎない）
（権威性：作品数・分類の裏取り／童謡が多い作曲家であることの根拠）
